2020北京英語考試聽說比例40%

2020-05-16 13:48:36 　來源：百度文庫

2020北京英語診斷聽說比例40%！聽力訓(xùn)練越多，進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間訓(xùn)練。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。時(shí)間是海綿里的水，要擠總是有的。我們一定要提高做事的效率，盡量在較短的時(shí)間內(nèi)做較多的事情。盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽力。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京英語診斷聽說比例40%，希望可以為大家?guī)韼椭鷡

2020北京英語診斷聽說比例40%

　　改革后的中考英語助力能力為100分，其中卷面成績?yōu)?0分，聽力、口語為40分。聽力、口語采用機(jī)考形式與卷面筆試分離，每人有兩次機(jī)會(huì)。(見下表)

　　聽口診斷時(shí)間約30分鐘，取較高成績計(jì)入英語總分。有中考報(bào)名資格的考生都可以參加英語聽說機(jī)考。如果考生先進(jìn)次診斷未能取得助力能力，可自愿參加第二次機(jī)考。如果兩次都參加，就取成績較高的那一次計(jì)入到中考總成績。較早英語聽說機(jī)考時(shí)間為2017年12月23日，第二次診斷時(shí)間為2018年3月24日。

　　新中考改革后聽口題型分析

　　根據(jù)北京教育診斷院相關(guān)負(fù)責(zé)介紹，改革后的題型為，“聽說”機(jī)考的診斷時(shí)間為半小時(shí)左右。先進(jìn)道大題為聽后選擇題，第二道大題為聽錄音后口頭回答，第三道大題為聽錄音后記錄信息和聽錄音后口頭轉(zhuǎn)述信息，第四道大題為朗讀短文。

　　先進(jìn)大題：聽后選擇 (難度指數(shù)★★)

　　考察能力：

　　迅速有效地抓取聽力中的考點(diǎn)信息;

　　聽力原文與正確選項(xiàng)的同義詞替換;

　　對易混淆，陷阱多的發(fā)音和知識點(diǎn)的扎實(shí)掌握。

　　題型分析：

　　即初中課程里一直訓(xùn)練的聽后四選一題型，其內(nèi)容、場景、語段的長短都與原先孩子們做的常規(guī)訓(xùn)練出入不大。只是將手填機(jī)讀卡改成了手點(diǎn)鼠標(biāo)，沒有本質(zhì)區(qū)別。

　　第二大題：聽后回答 (難度指數(shù)★★)

　　考察能力：

　　迅速有效地抓取聽力中的信息;

　　掌握英語重要情景或話題的相關(guān)表達(dá)方法;

　　標(biāo)準(zhǔn)及較為流暢的發(fā)音;

　　題型分析：

　　聽一個(gè)問題或一個(gè)對話，根據(jù)文字題干，將自己的答案口述并錄音。對話內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是初中英語中重要的情景或話題。

　　樣例問題：

　　Who helped Kate with her math?

　　第三大題：聽后記錄及轉(zhuǎn)述 (難度指數(shù)★★★★★)

　　考察能力：

　　迅速有效地提取有用信息;

　　快速的簡寫記錄有效信息;

　　時(shí)態(tài)的扎實(shí)掌握，基本單詞拼寫正確;

　　快速連詞成句的能力。

　　題型分析：

　　聽一篇文章，聽的過程中需要對文章內(nèi)容進(jìn)行記錄。聽力結(jié)束后，需要對此文章的主要內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，時(shí)長兩分鐘。

　　聽后記錄及轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，將成為孩子們的失分點(diǎn)。如果孩子聽口模塊沒有拿助力能力，一定是在此模塊丟分。

　　首先，需要具有良好的信息抓取能力，核心詞匯的拼寫需要具備。其次，若記錄較長的一句話，需要孩子具備短期內(nèi)信息速記能力，大部分中孩子在聽3秒內(nèi)頭腦中可以記錄下大約12個(gè)詞的一句話，隨著把頭腦中的信息錄入機(jī)上，大腦會(huì)產(chǎn)生遺忘，大概可以寫出5-6個(gè)詞左右。因此，速記及簡寫能力都需要訓(xùn)練加強(qiáng)。而聽后轉(zhuǎn)述，還需要一個(gè)額外的表達(dá)能力，對于初中生的遣詞造句及思維邏輯又是一個(gè)考察。而這塊，將會(huì)成為大多數(shù)孩子訓(xùn)練的重中之重。

　　第四大題：朗讀短文 (難度指數(shù)★★)

　　考察能力：

　　標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),意群和停頓;

　　重難點(diǎn)單詞、易錯(cuò)單詞的讀法;

　　朗讀文章的連貫程度

　　題型分析：

　　先瀏覽短文，然后完成朗讀。文章不會(huì)太難，生詞量不會(huì)拓寬知識面，大部分同學(xué)在這個(gè)模塊可以輕松拿分。

　　小結(jié)一下：

　　聽口部分，先進(jìn)、二、四大題，跟隨學(xué)校英語課程訓(xùn)練即可。

　　聽口部分，第三大題，會(huì)成為大部分孩子的失分點(diǎn)，若想要拿助力能力，需要孩子額外進(jìn)行訓(xùn)練。

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　　英語聽說考9大失分原因解析

　　很多孩子對自己的聽說能力不是很滿意，很想提高，但又不知道應(yīng)該采用何種方法。聽說能力不好是結(jié)果，想提高，首先要分析自己不好的原因，找到原因后再對癥下藥，才能做到標(biāo)本兼治，收到良好的效果。

　　根據(jù)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成績不好主要是由于以下幾個(gè)原因造成的：

　　1、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確

　　先進(jìn)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣，看見生詞很少查音標(biāo)。英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。

　　第二、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和訓(xùn)練。

　　單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會(huì)感到聽力困難。常見的變化形式有：

　　連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如：an apple，讀成anapple。

　　失去爆破：兩個(gè)爆破音相遇，前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如：sit down，“t”就失去爆破，我們聽不到這個(gè)音，只能感到中間有些間息而已。

　　同化：同化是指在快速講話時(shí)，某兩個(gè)音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d+j=dз;t+j=t∫;s+j=∫z would you//last year/this year/because you等。

　　由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時(shí)也缺乏這方面的訓(xùn)練，所以無論是聽還是說都會(huì)遇到問題，都會(huì)帶來障礙。

　　第三、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。

　　母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時(shí)因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。

　　2. 詞匯量太少，語法知識缺乏

　　我們聽不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的，有時(shí)是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會(huì)有太大困難。

　　3. 大腦反應(yīng)速度太慢

　　反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因：

　　先進(jìn)、對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練。

　　如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“how are you?”“thank you!”一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。

　　第二、不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。

　　很多同學(xué)不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因?yàn)榉g成漢語需要時(shí)間。

　　第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。

　　我的一些孩子，邏輯思維能力和預(yù)測能力較強(qiáng)，他們在聽上句時(shí)就能預(yù)測到下句的大概內(nèi)容，在聽前一段時(shí)往往能預(yù)測到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的孩子就做不到，反應(yīng)就相對慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測能力與人的知識和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān)，是可以通過后天努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。

　　4. 不了解英語不同的口音

　　英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個(gè)國家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如，都是倫敦來的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個(gè)國家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語，日本英語等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽力障礙。

　　5. 不會(huì)合理利用時(shí)間，不積極尋找機(jī)會(huì)訓(xùn)練

　　聽力訓(xùn)練越多，進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間訓(xùn)練。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利用的很好，做事效率很高;有的人時(shí)間利用很差，做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差，經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情，那么他肯定沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。時(shí)間是海綿里的水，要擠總是有的。其實(shí)，我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在較短的時(shí)間內(nèi)做較多的事情。在做好本職工作的同時(shí)，盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽力。

　　6. 心理原因

　　對自己信心不夠。信心不夠在聽時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過度緊張等消極情緒。我們在比較放松狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容，在過度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽不懂。

　　7. 平時(shí)養(yǎng)成不良習(xí)慣，如閉眼、走神、翻譯、過于放松或緊張

　　閉眼容易使人犯困，走神會(huì)遺漏重要信息，翻譯會(huì)耽誤時(shí)間，過于放松和過于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。英語是外語，在聽力時(shí)我們不能象母語一樣放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。

　　8. 對講話人文化背景、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解

　　如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)相差很大，在聽對方說話時(shí)，即使每個(gè)單詞和句法都聽清了，有時(shí)還是沒有完全聽懂意思。例如，當(dāng)聽到waterloo時(shí)，說話人可能是在談?wù)摯笫�，但不了解歷史的人可能只是認(rèn)為在談?wù)摌�。再如，�?dāng)人們在談?wù)搧啴?dāng)和夏娃時(shí)，可能在談?wù)撊说脑铮皇呛唵蔚膬蓚€(gè)人。再如，如果對方談的是專業(yè)領(lǐng)域的知識或我們沒有任何經(jīng)驗(yàn)的事情，我們也有可能聽不懂。

　　9. 訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易

　　訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥�，�?xùn)練方法不得當(dāng)，太想速成，缺乏耐心和毅力。

　　訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時(shí)間長短對聽力提高起著至關(guān)重要的作用。如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，我們不會(huì)取得太大進(jìn)步;相反，太難的話，會(huì)使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大，實(shí)用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會(huì)很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。

同學(xué)們一定要把這些影響聽力的不良因素給甩掉哦，加油，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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