北京高一歷史期末考試怎么復(fù)習(xí)

2019-11-17 14:22:10 　來源：本站原創(chuàng)

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　北京高一歷史期末診斷怎么復(fù)習(xí)！期末診斷快要來了，歷史雖然屬于文科，但是想要拿優(yōu)異很難得，那么怎么樣復(fù)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率呢？課本是較好，但是你要總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法。下面是小編給大家整理的北京高一歷史期末診斷怎么復(fù)習(xí)!一起來看看吧。

　1.復(fù)習(xí)的重點放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上，力求分析得出教材中各目錄、標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用回憶法進(jìn)行(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標(biāo)題以及每個標(biāo)題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何)，回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主干知識，又能在先進(jìn)遍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對知識框架的理解。

　2.若覺得正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容與已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容相似時，應(yīng)立即去回憶與此相似的內(nèi)容是什么。例如，看到明朝的手工業(yè)就應(yīng)聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況，看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應(yīng)想到教材中其他相關(guān)的內(nèi)容，通過這種有意識的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線索，形成有序的知識結(jié)構(gòu)。

　3.注意知識的延伸與拓展。延伸與拓展的知識主要是教師補充的知識。教學(xué)中，教師會經(jīng)常就某個具體知識點，給孩子提供一些新材料、新觀點或進(jìn)行一些學(xué)科滲透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立的可能性與必要性;分析三大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北，而東北戰(zhàn)場又首戰(zhàn)錦州的原因;如何客觀地評價國民政府的整頓稅務(wù)、法幣政策及改訂新約運動等。對這些教材沒有直接涉及的知識深層次分析，孩子往往會記下來，復(fù)習(xí)時還必須去看乃至去記憶，這是孩子拓展知識較為有效的途徑。診斷中往往會出現(xiàn)一些與教師平時補充內(nèi)容相關(guān)、相似甚至相同的背景材料，雖然試題設(shè)問角度會有所不同，但由于孩子對背景材料已有所了解，因此并不會感到陌生，分析解答時也不會無從下手。

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2015-2020北京各學(xué)校高一上學(xué)期期末試題及答案匯總

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部分資料截圖如下：

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　一、書寫到位。

　要求用楷體或行楷體書寫文字，不要用草體書寫，一筆一劃、減少連筆、工整清晰，自然爽心悅目;用筆、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色簽字筆，因此平時做題訓(xùn)練盡量靠近高考要求，不要用鉛筆、亮度太低的藍(lán)黑墨水、藍(lán)黑色圓珠筆也少用;歷史客觀題目前都采用涂卡答題，我們在訓(xùn)練中應(yīng)選用合格的2B鉛筆涂卡，這樣能很好地掌握這種鉛筆的特性，以免上考場出現(xiàn)折斷鉛筆芯，涂得太輕、太重等不利現(xiàn)象;診斷書寫中千萬不能出現(xiàn)錯誤字，否則會大煞風(fēng)景，影響閱卷者對你的印象。

　二、格式到位。

　文科書寫的規(guī)格式樣是統(tǒng)一的，語文診斷中作文格式應(yīng)運用到歷史學(xué)科作答中來。答題應(yīng)分段，每個自然段起筆必須空兩格，一行書寫不盡的文字轉(zhuǎn)行應(yīng)該頂格繼續(xù)書寫，不能象做豆腐一樣，四四方方一大塊，不知頭緒;每段字里行間要均勻大方，標(biāo)點符號也要準(zhǔn)確清晰，不能從頭至尾只用“圓點”符號;同時，另一個極端也是錯誤的：有些同學(xué)將一道題的答案沒頭沒腦地分成八段、十段文字，“豆腐塊”變成了“面條”，這顯然是邏輯混亂的表現(xiàn)。

　三、層次到位。

　層次是說話、作文內(nèi)容的次序，層次到位是正確分段的前提保證。每個歷史問題的解答總有主要線索，有的按時間劃分若干階段，有的按地點劃分幾個地域，有的按社會結(jié)構(gòu)分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等層面，有的須要按因果關(guān)系進(jìn)行從因素到結(jié)論進(jìn)行論證。我們應(yīng)該找準(zhǔn)適合題目的主要線索，依據(jù)線索，整理出先進(jìn)層次的若干方面，這些方面有幾個，就應(yīng)用幾個并列自然段去闡述。一般來說，在先進(jìn)層次(或每個自然段)內(nèi)部，只需要將知識要點化就行了，不必再細(xì)化第三、第四層次為更多的自然段了。

　四、語言到位。

　例如說鴉片戰(zhàn)爭就是特指先進(jìn)次鴉片戰(zhàn)爭，不能理解為兩次鴉片戰(zhàn)爭。所以，歷史學(xué)科診斷答題，不能自造歷史名詞，也不能用口頭語言，文學(xué)語言，甚至修辭手法。要充分尊重歷史學(xué)科語言的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，采用教材中的標(biāo)準(zhǔn)概念、歷史老師講解時的正確觀點來闡述史實，分析史料，評價人物。同時，文字要簡潔，語言要精練。

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