2019年北京海淀區(qū)零�？荚嚉v史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

2019-02-17 20:23:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí),每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。零模診斷的重點(diǎn)你找到了嗎？下面是小編給大家找到的2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)!大家還是要繼續(xù)努力呀！

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　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(一)

　　一、行云流水過知識(shí)的基礎(chǔ)關(guān)

　　按照教材的順序經(jīng)濟(jì)成長歷程、政治文明歷程、文化發(fā)展歷程和歷史上重大改革與回眸、二十世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平幾個(gè)部分，知識(shí)包羅萬象，共分為古代、近代、現(xiàn)代三個(gè)時(shí)段，共三百六十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成通史體例，逐個(gè)復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，通過周小考、月大考，檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏，針孩子對(duì)出現(xiàn)的問題的知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，使孩子夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、重點(diǎn)突出過知識(shí)的專題關(guān)

　　高中歷史教材可分古代中外政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化，歐美資本主義文明的確立和發(fā)展，資本主義文明沖擊下的歷史走向，資本主義與社會(huì)主義在交流中共存，社會(huì)主義中國的崛起等五個(gè)專題包括九十八講：專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是掌握專題知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)分析、比較、歸納、概括能力和系統(tǒng)化的思維能力，進(jìn)一步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和提高運(yùn)用這種觀點(diǎn)分析歷史問題、解決歷史問題的能力。

　　三、縱橫聯(lián)系過知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)

　　高中歷史共分五個(gè)專題，九十八講共三百六十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)從宏觀入手，打破教材原有體系，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需求，將分散在不同章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)有序地加以類化、聚合、整理。

　　四、綜合運(yùn)用過知識(shí)的鞏固關(guān)

　　選取了“考點(diǎn)”后，首先應(yīng)對(duì)其進(jìn)行多角度、深層次的分析。例如，古代西方的民主制度、近代西方的民主制度以及現(xiàn)代中國的民主制度比較異同，認(rèn)識(shí)政治制度的發(fā)展演變中的進(jìn)步性以及世界政治制度的多元化。既要對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行宏觀分析，又要進(jìn)行微觀考查。從宏觀上看，可分為把握其產(chǎn)生、發(fā)展的歷程。但從微觀考查，會(huì)發(fā)現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不同時(shí)它的作用也不同，要進(jìn)行認(rèn)真分析，才能形成正確的認(rèn)識(shí)，為孩子將來參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，要發(fā)掘“考點(diǎn)”內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系或隱性知識(shí)。深度挖掘，在聯(lián)系比較中闡釋知識(shí)，言之成理，說明問題，解決問題。

　　五、考前模擬過知識(shí)的檢驗(yàn)關(guān)

　　高考前我校與聯(lián)誼校，互通有無，針對(duì)診斷大綱的變化，具體模擬出題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，重點(diǎn)訓(xùn)練審題立意、思維能力、適應(yīng)新情境下創(chuàng)設(shè)新問題的解題能力，使孩子能力水平全面提高�？记盁o疑問，使孩子信心滿滿，沖刺高考并取得優(yōu)異成績。

　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(二)

　　高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí),每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。先進(jìn)輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),需要孩子扎扎實(shí)實(shí)的抓基礎(chǔ);第二輪專題復(fù)習(xí),需要孩子從知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識(shí),力求融會(huì)貫通;第三輪實(shí)行綜合、模擬診斷,查缺補(bǔ)漏,鞏固訓(xùn)練。

　　先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),需要孩子扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),再孩子已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是專題復(fù)習(xí),進(jìn)行知識(shí)的整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識(shí)。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),我們可以把整個(gè)高中歷史分為13個(gè)專題:1、中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展;2、列強(qiáng)侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;3、近代中國的民主革命;4、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè);5、近代社會(huì)民主與專制的斗爭;6、歷史上的重大改革;7、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平;8、中國古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);9、中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程;10、世界經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化歷程;11、中國思想發(fā)展史;12、中國古代的科技文化;13、近代世界的思想文化。在這個(gè)階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法處理好知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如上述的13個(gè)專題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起,注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點(diǎn),有利于孩子在比較中記憶和認(rèn)知?dú)v史。

　　第三輪復(fù)習(xí),即跨學(xué)科的"熱點(diǎn)"專題復(fù)習(xí),注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識(shí),分析"熱點(diǎn)"。如20xx年文綜第40題從地理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件,從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。20xx年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"中人口遷移問題,從歷史學(xué)科考察了"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"對(duì)美國資本主義發(fā)展的作用及評(píng)價(jià),政治學(xué)科考察了如何看待美國的"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"。今年高考第39題從地理學(xué)科考察了20xx年12月印度洋海嘯形成的原因,從歷史學(xué)科考察了xx年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之-- "萬隆會(huì)議"召開的背景、會(huì)議的精神和對(duì)當(dāng)時(shí)中國外交所起的作用,從政治學(xué)科考察了與當(dāng)代我國政府倡導(dǎo)的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。在這個(gè)階段,尤其要注意揣摸文科綜合診斷題的特點(diǎn)和考察的思路。

　　2019年北京海淀區(qū)零模診斷歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(三)

　　通史復(fù)習(xí)――框架建構(gòu)，鞏固訓(xùn)練

　　掌握解題方法并能夠熟練應(yīng)用，將一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容體系化

　　從高三第二學(xué)期開始到當(dāng)年的3月底為通史復(fù)習(xí)階段。

　　在掌握了一輪的知識(shí)和解題技巧后，同學(xué)們可能還會(huì)感到知識(shí)龐雜混亂，這一輪就要求在對(duì)解題的方法能夠熟練應(yīng)用的基礎(chǔ)上，綜合歸納的能力，將知識(shí)點(diǎn)體系化，并不斷鞏固訓(xùn)練，舉一反三。

　　二輪復(fù)習(xí)不是讓你把之前的知識(shí)再簡機(jī)械重復(fù)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用并能夠多個(gè)角度去思考，總結(jié)出自己的解題思路。在復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，即堅(jiān)持“從歷史中來到歷史中去”的原則。“從歷史中來”，就是從史實(shí)中提煉出觀點(diǎn);“到歷史中去”，則是由觀點(diǎn)來駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的辯證統(tǒng)一。注意運(yùn)用文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀等史學(xué)觀念，采用單元內(nèi)小專題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)的形式，以達(dá)到對(duì)階段特征(尤其是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期)、重點(diǎn)概念、主干知識(shí)的掌握。

　　如果大家有能力，較好是打破教材專題史編寫的框架，以編年史等思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重新梳理。用編年史思維導(dǎo)圖的形式建立高中歷史知識(shí)的框架，梳理知識(shí)，可以將分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起，通過橫向聯(lián)系與比較，了解各個(gè)時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，做到知識(shí)的體系化，知識(shí)運(yùn)用的有條不紊。

　　二輪復(fù)習(xí)還可以適當(dāng)加大相關(guān)題型的訓(xùn)練，提高自身的綜合運(yùn)用能力。訓(xùn)練是該階段復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間短，所以在訓(xùn)練時(shí)一定要講究方法。訓(xùn)練貴在“精”，即題目要有典型性、覆蓋面、層次性，要與高考命題盡量靠攏。對(duì)典型題目可通過變換情景、變換問法，一題多用;同時(shí)要注意歷史答題書面語言表述的規(guī)范要求。

　　特別是要學(xué)會(huì)如何從材料中獲取信息，什么才是有效的信息，怎樣把獲取的有效信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科或自己的語言而不是口頭語。對(duì)題干的解讀，也要注意關(guān)系與邏輯，抓住全句“結(jié)構(gòu)”構(gòu)成的關(guān)系與邏輯。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)材料型選擇題的訓(xùn)練，把握解題技巧，面對(duì)難題巧妙突破，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，理順?biāo)悸罚懈裼惺�，牢記注意事�?xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎。

　　通史復(fù)習(xí)階段，要有耐心與毅力，通過對(duì)重組基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提高能力。在這個(gè)階段復(fù)習(xí)，不需要將精力放到太多的知識(shí)細(xì)節(jié)中，這個(gè)階段想要回顧一輪的所有細(xì)節(jié)時(shí)間和精力是不夠的，應(yīng)當(dāng)熟記框架圖，以復(fù)習(xí)主干知識(shí)為主，動(dòng)手自己制作腦圖，整理小專題，在這些做好的基礎(chǔ)上，再去回顧一輪忘記的知識(shí)細(xì)節(jié)。

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