高中生物如何提高呢？

2018-10-26 21:33:46 　來源：網(wǎng)絡整理

　　高中生物如何提高呢？話說”一把鑰匙開一把鎖“，可見好的學習方法雖多，但不一定都是適合自己的，掌握好的學習方法，才能使學習事半功倍。高中生物學習，是一個積累過程，要怎樣學好這個科目呢?下面愛智康高中教育頻道整理了一些學科技巧，希望可以幫到大家。下面是高中生物如何提高呢？同學們，加油！

　　高中生物如何提高呢?(一)

　　要掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結(jié)構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在訓練與復習中慢慢掌握。

　　設法突破難點

　　有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　經(jīng)常歸納總結(jié)

　　在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內(nèi)容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

　　高中生物如何提高呢?(二)

　　高中生物成績不好怎么辦怎樣提高高中生物成績?在生物學習中，邏輯思維和形象思維能力仍然占據(jù)主導地位，學習方法上也和數(shù)學、物理沒有大的差別。

　　生物學科需具備邏輯思維能力

　　生物學科的學習應該從熟悉生物學語言入手，也就是大家常說的要記憶概念。這里的記憶與化學、物理原理和公式的記憶一樣，需要以深刻理解為基礎。但是由于生物學科的教學內(nèi)容多、推進速度快、層次跨度大，所以在學習生物的整個過程中要努力做到對概念深刻理解、準確記憶、精準描述。

　　但如果這樣你就認為這是一門偏文的學科的話，那就出現(xiàn)偏差了，其實這個階段，生物對于孩子的形象思維和邏輯思維能力的要求都很高，甚至并不比物理、數(shù)學這樣看起來更抽象的學科差，所以說要想學好這門課，記憶基礎的生物學概念固然重要，但是透過概念、透過現(xiàn)象去理解和思考才是關鍵所在。

　　學習方法與傳統(tǒng)理科無很大區(qū)別

　　高中階段的生物學習，和數(shù)學及物理相比，在學習方法上并沒有很大的不同。數(shù)學、物理的規(guī)律、原理、概念要記憶，生物也一樣;數(shù)學、物理需要通過題目加深記憶理解、檢測效果、提高熟練度，生物也一樣。換句話說，其他理科類學習如何進行，生物學習依然可以套用，不過要想提高成績的話，有些內(nèi)容還是需要家長和孩子們注意的。

　　由于在初三和高一都沒有相關學習，對生物學的知識、技能的儲備不足，所以首先需要下工夫的地方是課上在老師的引導下緊隨教學過程，認識生命事實，理解生命規(guī)律。其次是精準記憶規(guī)律、原理，進行相關題目演練。較后是要關注在生活中的常見生命現(xiàn)象，以圖用與所孩子物知識、技能加以解釋或解決。

　　成績不好主要是不夠重視

　　在高中生物課的初期，課程會進展得非常順利，孩子們的成績也還處于較高水平，主要原因是大多數(shù)孩子興趣高漲所致。但隨著學習時間的延伸，有些孩子出了問題，主要表現(xiàn)在三個方面：首先是孩子對生物學習不重視或漸無興趣;其次是有些孩子認為生物不難，上課“做副業(yè)”、課下敷衍功課是這些孩子常見的表現(xiàn);較后是重記憶輕理解，概念、規(guī)律記憶清楚但不會解題常是很多孩子的困惑。

　　尤其是很多孩子直接把生物當成了“副科”，利用上課時間干其他的事情，等到高二下半學期明白過來時已經(jīng)落后太多了。所以說，科目本身的難度確實并不大，但孩子必須要重視，因為對于理科學習來說，這是一個長期邏輯思維養(yǎng)成的過程，并不是簡單地背誦就能達到的。

　　高中生物如何提高呢?(三)

　　因為要背的多，有人說生物是理綜里較像文科的課。生物學科雖然在中學課程中不是主要學科，但是生物學是二十一世紀較有發(fā)展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發(fā)展空間。

　　一、基本記憶法

　　掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

　　對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　二、結(jié)構體系記憶法

　　此種記憶方法多用于復習。學完一節(jié)、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要孩子必須了解所復習內(nèi)容的結(jié)構體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細小的內(nèi)容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。

　　三、化整為零記憶法

　　化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶�；麨榱阌洃浄ㄊ箯碗s、繁鎖的問題簡單化，鞏固了記憶的效果。

　　四、規(guī)律記憶法

　　在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

　　如：關于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結(jié)構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

　　五、五官并用記憶法

　　心理學認為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知則比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學習中，大多數(shù)同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求孩子在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中較重要的是腦記，切莫心不在焉。

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