五年級(jí)語(yǔ)文期中考試考試分析

2017-10-10 21:15:25 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級(jí)語(yǔ)文期中診斷診斷分析！本次期中檢測(cè)全班參加診斷73人，優(yōu)秀人數(shù)30人，不及格人數(shù)9人�？v觀本試題，試題類(lèi)型比較全面：主要從基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、音、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、諺語(yǔ)運(yùn)用)、閱讀理解(課內(nèi)閱讀與課外閱讀)、作文三大方面對(duì)孩子做了細(xì)致的檢測(cè)。通過(guò)本次診斷可以看出孩子的知識(shí)運(yùn)用情況不夠到位。下面為大家分享五年級(jí)語(yǔ)文期中診斷診斷分析!

　　五年級(jí)語(yǔ)文期中診斷診斷分析

　　本次期中檢測(cè)全班參加診斷73人，優(yōu)秀人數(shù)30人，不及格人數(shù)9人。縱觀本試題，試題類(lèi)型比較全面：主要從基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、音、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、諺語(yǔ)運(yùn)用)、閱讀理解(課內(nèi)閱讀與課外閱讀)、作文三大方面對(duì)孩子做了細(xì)致的檢測(cè)。通過(guò)本次診斷可以看出孩子的知識(shí)運(yùn)用情況不夠到位，現(xiàn)就本試題中出現(xiàn)的問(wèn)題做以下分析：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、看寫(xiě)字組詞。此題主要考查孩子對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，出錯(cuò)較多的詞語(yǔ)是“綠蔭、神韻、貪婪”。由于拼錯(cuò)字音造成出錯(cuò)，另一個(gè)原因就是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范導(dǎo)致看不清。 2、根據(jù)字的音、形、義組詞。此題中的“疾”分別作“病”講和作“痛苦”講各組一個(gè)詞，由于初次接觸這類(lèi)題，孩子做的很差，作“痛苦”講時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)不會(huì)組詞。

　　3、填上合適的詞語(yǔ)，形容課文里德人物或動(dòng)物：此題難度不大，但比較靈活，有部分同學(xué)放不開(kāi)，不敢寫(xiě)，此題失分嚴(yán)重。同時(shí)，也說(shuō)明了孩子的運(yùn)用能力薄弱。

　　4、按要求填空：

　　寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：其中“堅(jiān)決”的反義詞大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)對(duì)，甚至不敢寫(xiě)。

　　5、句式變換：其中一句“變色龍?jiān)诙固偕吓纴?lái)爬去。”改為擬人句做的不好，大多數(shù)寫(xiě)成了“變色龍?jiān)诙固偕吓軄?lái)跑去。”應(yīng)給變色龍加上人的思想：“開(kāi)心的、愉快的、快活”的等詞語(yǔ)。

　　6、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)的運(yùn)用：對(duì)于歇后語(yǔ)大家早已背過(guò)，但運(yùn)用起來(lái)，卻有難度，有幾個(gè)同學(xué)不敢填寫(xiě)造成失分。

　　二、閱讀部分

　　1.課內(nèi)閱讀是《師恩難忘》的片段，其中1小題，填課下注解內(nèi)容，孩子掌握不到位，造成失分。4、小題，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”不到位，沒(méi)有指出，培養(yǎng)人才不容易。

　　2、課外閱讀：《成敗之差半毫米》，其中1小題，選字音與詞語(yǔ)有部分孩子4個(gè)空都不得分。3小題：寫(xiě)出賴(lài)斯與貝爾的研究區(qū)別在于：三個(gè)方面，都回答不夠全面。4小題;對(duì)“失之毫厘，謬以千里”不會(huì)理解，內(nèi)容太難�？傊@次課外閱讀失分很多。

　　三、作文部分這次作文要求以“我與讀書(shū)”為話題寫(xiě)一篇作文。孩子在選材上，基本能按要求寫(xiě)作。內(nèi)容方面相差很遠(yuǎn)：有的同學(xué)在考場(chǎng)上能寫(xiě)出文質(zhì)優(yōu)美的作文，部分同學(xué)寫(xiě)作思路較亂，內(nèi)容寫(xiě)得不夠調(diào)理，缺乏明確的中心。還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完。部分孩子的字體書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，太亂。

　　針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾方面：

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班孩子實(shí)際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。

　　2、注重培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)能力

　　小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是孩子的讀寫(xiě)，孩子只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高孩子的感知力、理解力、運(yùn)用能力，以提高孩子的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3、注重培養(yǎng)孩子的綜合能力

　　進(jìn)一步豐富孩子的閱讀面，提高孩子的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，平時(shí)多找一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓孩子品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓孩子多讀至誦。讓孩子的綜合素質(zhì)得以。

　　總之，根據(jù)這次檢測(cè)情況，我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。

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