小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學反饋中的問題及對策

2017-03-30 18:58:54 　來源：網(wǎng)絡整理

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學反饋中的問題及對策!小學數(shù)學課堂教學反饋是小學數(shù)學課堂教學的有機組成部分，是檢查數(shù)學課堂教學效果、孩子掌握情況、進行重難點突破講解、開展后續(xù)教學工作的重要途徑。愛智康小學教育頻道為同學們分享小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學反饋中的問題及對策!希望對大家有所幫助！

　　小學數(shù)學論文：小學數(shù)學課堂教學反饋中的問題及對策

　　【摘要】小學數(shù)學課堂教學反饋是小學數(shù)學課堂教學的有機組成部分，是檢查數(shù)學課堂教學效果、孩子掌握情況、進行重難點突破講解、開展后續(xù)教學工作的重要途徑。當前的小學數(shù)學課堂教學反饋中，存在一些諸如課堂教學反饋不自主、不全面、不及時等問題，不利于小學數(shù)學課堂教學質量的，也不利于孩子數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)�；诖�，本文圍繞著小學數(shù)學課堂教學反饋這一中心論點，先淺析了小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的問題，并從三個方面詳細闡述了小學數(shù)學課堂教學反饋質量的對策。

　　【關鍵詞】教學反饋;小學數(shù)學;課堂教學;問題;對策

　　筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂教學中，普遍存在課堂講解過多，隨堂訓練較少，課堂氣氛沉悶，孩子不敢發(fā)言，教師偏愛學優(yōu)生，忽視學困生等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象直接或間接地影響到課堂教學反饋，造成小學課堂教學反饋不自主、不全面、不及時等問題。這不論是對孩子的學習效果，還是對課堂教學質量，都是不利的。這也意味著小學數(shù)學教師應當充分認識到課堂教學反饋中存在的問題，采取相應的對策，改變這些現(xiàn)狀，及時全面地把握課堂教學情況，提高課堂教學質量。

　　一、小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的問題

　　1.反饋不自主。受“診斷教育”思想的長期影響，很多小學數(shù)學教師將數(shù)學課堂變成“一言堂”，把自己作為課堂教學的主體，讓孩子處在被動學習的位置，課堂教學氣氛沉悶，與孩子缺乏有效的互動交流。另外，不少孩子對教師和數(shù)學課堂存在畏懼心理，不敢在數(shù)學課堂上發(fā)言，孩子對數(shù)學課堂教學的反饋不自主。

　　2.反饋不全面。部分教師片面注重孩子的學習成績，偏愛學優(yōu)生，在課堂教學中，通常也是關注學優(yōu)生對課堂知識的掌握情況，人為地忽視了孩子成績差的孩子。同時，一些教師為了營造良好的教學氛圍，采用全班齊答的方式來獲取教學反饋信息。而一個班級中往往有一些反應較快、學習能力較強的孩子，教師在提出問題后，他們能很快準確地搶答，其他孩子則會隨聲附和，以至反饋信息不全面。

　　3.反饋不及時。小學數(shù)學課堂教學時間有限，有的小學數(shù)學教師將數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)安排的很緊湊，準備了大量的數(shù)學教案，在講臺上滔滔不絕地講解，沒有給孩子留足隨堂訓練的時間。在課堂結束時，再給孩子布置數(shù)學功課功課，讓孩子在課外進行訓練，然后教師批改總結孩子功課訓練中出現(xiàn)的問題，再進行問題講解，這就導致了小學數(shù)學課堂教學反饋不及時。

　　二、小學數(shù)學課堂有效教學反饋策略探析

　　1.加強師生互動，鼓勵孩子發(fā)言。小學數(shù)學教師在課堂教學中，要結合孩子的實際情況，加強師生互動交流，構建平等的師生關系，降低孩子對教師和課堂學習的畏懼心理，鼓勵孩子積極發(fā)言，從而獲取有效教學反饋信息。例如教師在講解小數(shù)的加法和減法的內容時，可以采用與孩子聊天的形式，切入生活話題，促使孩子積極發(fā)言。比如教師可以舉例：媽媽去超市買菜，買的蘿卜2.33元，西紅柿5.2元，土豆3.45元，一共需要多少錢?借助生活實際，讓孩子在熟悉的生活場景中減輕拘束和畏懼感，大膽主動發(fā)言，教師從孩子的主動反饋中，能助力掌握孩子的學習情況。同時，這種實際生活例子，還可以讓孩子體會到應用數(shù)學知識的樂趣，激發(fā)孩子的數(shù)學學習興趣。

　　2.面向全體孩子，關注孩子差異。新課程明確要求“以生為本，實行素質教育”，小學數(shù)學是義務教育階段的基礎課程，更需要面向全體孩子。小學數(shù)學教師在數(shù)學課堂上，要關注不同孩子的學習水平、學習能力、學習方法等方面的差異，全面獲取教學反饋。例如在學習四則運算的知識時，需要孩子理解并掌握四則混合運算的運算順序，掌握帶有小括號的混合運算順序，脫式過程中避免出現(xiàn)遺漏和不等式，正確地進行。教師可以讓幾個不同學習水平的孩子去黑板演示解答，檢查他們的掌握情況。教師還可以提問幾個差異較明顯的孩子回答問題，然后詢問班級孩子，問一問大家對同學的回答怎么看，全面了解孩子的思路。

　　3.加強課堂訓練，提高反饋效率。俗話說：“趁熱打鐵”，及時的隨堂訓練，可以幫助孩子助力理解消化課堂知識，加深對課堂知識的印象。與此同時，也能提高課堂教學反饋效率，教師可以針對孩子遇到的疑惑和問題進行及時分析解答，增強學習效果。例如，教師在講授分數(shù)乘法的知識時，可以先帶領孩子學習分數(shù)乘法的基本知識和基本方法，然后給孩子準備一些課堂訓練，尤其是關于“先約分再”、“分數(shù)與整數(shù)相乘時，分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”等重要知識點的訓練，及時查看孩子對本節(jié)課重難點的掌握情況。

　　三、總結

　　綜上可知，小學數(shù)學教師應當客觀正確地認識當前小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的反饋不自主、反饋不全面、反饋不及時等問題，認真分析其原因，結合教學實際和孩子實際，加強師生互動，鼓勵孩子積極主動發(fā)言;面向全體孩子，關注不同孩子的差異，獲取全面的教學反饋;加強課堂訓練，提高教學反饋效率，及時把握孩子的學習情況。通過多種舉措，有效小學數(shù)學課堂教學反饋質量，促進孩子全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]桂玉奎.淺談利用多媒體獲得小學數(shù)學課堂的教學反饋[J].初中生優(yōu)秀作文,2015,22:196.

　　[2]王六森.談談小學數(shù)學課堂教學中的有效反饋[J].數(shù)學學習與研究,2013,04:137.

　　[3]覃家莉.小學數(shù)學課堂教學反饋中存在的問題及對策[J].新課程(教研),2010,07:9.

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