《孤獨(dú)之旅》寫作特色-初中九年級(jí)語文

2016-12-09 13:05:55 　來源：愛智康

　　《孤獨(dú)之旅》寫作特色-初中九年級(jí)語文!《孤獨(dú)之旅》的作者是曹文軒。曹文軒，１９５４年生于江蘇鹽城農(nóng)村�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。代表作有《草房子》《紅瓦》《天瓢》等。下面給大家介紹《孤獨(dú)之旅》寫作特色-初中八年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語文上冊第三單元《孤獨(dú)之旅》訓(xùn)練大匯總

　　《孤獨(dú)之旅》寫作特色-初中八年級(jí)語文

　　1、出色的環(huán)境渲染：

　　小說的環(huán)境描寫很出色，為人物活動(dòng)提供了一個(gè)廣闊的背景。其中有關(guān)鴨群、蘆葦蕩、風(fēng)雨的描寫占有一定的篇幅。鴨群是杜小康生活的重要內(nèi)容。在孤獨(dú)中鴨群是他的伙伴，他只能從鴨子身上得到心靈的安慰，在風(fēng)雨中見證著他成長的艱辛和喜悅;蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康害怕膽怯。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”就不再恐慌了，恐懼只是心理的折射;蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群，杜小康表現(xiàn)出了成人的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

　　2、細(xì)膩的心理刻畫：

　　孤獨(dú)是一個(gè)極為抽象的字眼，然而作者卻把孤獨(dú)用文字描摹得可觸可感。當(dāng)小木船行駛在水面上，杜小康忽然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在異鄉(xiāng)時(shí)，一種從未有過的孤獨(dú)感瞬間就襲遍了他的全身，這種孤獨(dú)是一種對(duì)前途的恐懼與茫然。當(dāng)他們到達(dá)蘆蕩時(shí)，他有一種永遠(yuǎn)也逃不走的感覺，這又是一種膽怯與恐慌。當(dāng)他們的語言被大量省略時(shí)，又似乎滿世界都注滿了孤獨(dú)，他已不堪孤獨(dú)的重負(fù)，當(dāng)他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤獨(dú)的極限。小說情節(jié)一步一步地發(fā)展，孤獨(dú)的感覺一點(diǎn)點(diǎn)地加劇，處處體現(xiàn)出生活的真實(shí)，給人一種親身經(jīng)歷過的感覺。

　　3、逼真的細(xì)節(jié)描寫：

　　小說中的細(xì)節(jié)描寫比比皆是，如杜小康“做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。‘我要回家……’”的細(xì)節(jié)描寫讀來讓人十分感動(dòng)，我們可以體會(huì)到杜小康對(duì)家的依依不舍，對(duì)母親和上學(xué)的魂?duì)繅衾@，對(duì)蘆葦灘這一孤地的急欲逃棄;在小說的結(jié)尾部分也有一次精彩的細(xì)節(jié)描寫：“杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……”寫得非常巧妙，它照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨尋鴨中“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”，“他感到腳鉆心地疼痛”;同時(shí)再現(xiàn)了杜小康的堅(jiān)強(qiáng)、成長與收獲。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛，栩栩如生，余味無窮，讓讀者浮想聯(lián)翩。

　　4、平實(shí)的語言風(fēng)格：

　　小說的語言也很值得我們品味。平白、樸實(shí)、沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中的寫景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，如“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段，描寫得細(xì)致入微;對(duì)環(huán)境、人物描寫的文字也極為精煉、通俗淺顯，卻表現(xiàn)得生動(dòng)、形象，且富有深層意義，如“鴨們也長大了”一段，實(shí)際上映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。

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