《涉江采芙蓉》讀后感-高中語(yǔ)文必修2第二單元

2016-09-15 12:27:45 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《涉江采芙蓉》讀后感-高中語(yǔ)文必修2第二單元！《涉江采芙蓉》采取了婉曲的表現(xiàn)方式，表現(xiàn)遠(yuǎn)方游子的思鄉(xiāng)之情，是一首打動(dòng)人的抒情詩(shī)。下面小編為大家分享《涉江采芙蓉》讀后感-高中語(yǔ)文必修2第二單元!希望對(duì)大家有所幫助！

高中語(yǔ)文必修2第二單元《涉江采芙蓉》知識(shí)點(diǎn)大匯總

　　《涉江采芙蓉》讀后感-高中語(yǔ)文必修2第二單元

　　一個(gè)采蓮女子踏過(guò)江水去采蓮花，生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿香草，江水的波紋映著細(xì)碎的陽(yáng)光，暖暖地晃著眼。采蓮女子羞澀尚在，淺笑猶存，只因心底的秘密，采了蓮花要送給誰(shuí)呢?想要送給那遠(yuǎn)方的愛(ài)人。想到這里，采蓮女子徒然蒙上一層愁緒，心里的快樂(lè)在無(wú)法送出的現(xiàn)狀中頹然消失�？粗矍笆墙暮泼�，沼澤的蒼茫，回望那一起生活過(guò)的故鄉(xiāng)，路途無(wú)邊無(wú)際。兩心相愛(ài)卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。

　　先進(jìn)次看見(jiàn)這首古詩(shī)，是我在2011年翻看《中國(guó)古典詩(shī)詞》時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。這首《涉江采芙蓉》，做為愛(ài)情詩(shī)詞，印在后面幾頁(yè)附錄里，沒(méi)有注釋。先進(jìn)眼看完就喜歡上了，就好像它停留在那里故意等著我一樣。

　　這首詩(shī)是一首五言詩(shī)，節(jié)奏是二、三式，讀的時(shí)候可將第三字適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間，同時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和斷句。“涉江/采芙蓉”讀做升調(diào)，要有無(wú)限期待、欣喜的感情。“蘭澤/多芳草”讀做降調(diào)，主人公采到蓮花和蘭草后有欣慰、踏實(shí)的感覺(jué)。“采之/欲遺誰(shuí)”設(shè)問(wèn)語(yǔ)句，讀要輕音，一點(diǎn)似有若無(wú)的傷感。“所思/在遠(yuǎn)道”的“所思”音略拖長(zhǎng)，“在遠(yuǎn)道”音加重降調(diào)讀。“還顧/望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。”先進(jìn)句讀升調(diào)，第二句讀降調(diào)，語(yǔ)速放慢，有些許的失落和惆悵，仿佛覺(jué)得浩浩長(zhǎng)路，雖牽系著主人公的心與愛(ài)，卻無(wú)法牽起遠(yuǎn)方的戀人與故鄉(xiāng)。“同心/而離居”末字要以平調(diào)拖長(zhǎng)，表達(dá)因無(wú)望而帶來(lái)的無(wú)奈。接著重讀“憂傷/以終老”依然用略平的降調(diào)讀，表達(dá)歲月的滄桑已使得主人公心如止水，凸顯其無(wú)望無(wú)奈中深陷憂傷的形象。

　　“芙蓉”即“蓮花”，“蓮”諧音“憐”，“憐”即“愛(ài)”。由此可見(jiàn)，采蓮女子內(nèi)心充滿無(wú)盡的愛(ài)戀。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出主人公情懷的高雅，純潔、美好的感情。采蓮不為欣賞悅己，而為送人示愛(ài)，所送之人卻又遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，愛(ài)的心聲化作無(wú)盡的思念。全詩(shī)的情感變化是愛(ài)戀——思念——迷茫——憂傷，但主人公不僅僅是觸景生情，“同心而離居”是時(shí)時(shí)纏繞主人公無(wú)盡哀愁的根源。

　　《古詩(shī)十九首》是南朝蕭統(tǒng)從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入《昭明文選》而成�！豆旁�(shī)十九首》深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺(jué)醒與痛苦。這些古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間大致是東漢桓帝、靈帝時(shí)期，也有說(shuō)是東漢順帝、獻(xiàn)帝時(shí)期。這首《涉江采芙蓉》是《古詩(shī)十九首》中的第六首。我猜想這首古詩(shī)的作者應(yīng)是位女子，雖然她沒(méi)有留下名字，但即使像陰麗華、班昭、蔡文姬等這些東漢的名女子留下了大名，又能怎樣呢?只有那無(wú)盡的情感和思緒，讓后人思念。