怎樣提高高中語文文言文閱讀水平

2016-07-28 16:50:24 　來源：網(wǎng)絡整理

　　文言文是語文學習當中不可缺少的一部分，也是診斷中比較難的一部分，所以同學們在復習高考語文知識的時候，一定要注重提高自己的文言文閱讀水平，只要我們能讀懂文言文，那么之后的問題就相對輕松了。那么怎樣提高高中語文文言文閱讀水平呢？今天小編就為大家分享一篇相關文章，希望對大家有所幫助。

　　提高高中語文文言文閱讀水平一

　　積累詞匯。這主要是積累實詞虛詞以及一些古代常識性的東西等閱讀中基本應具備的素養(yǎng)，而主要來源有兩種一是課本知識的學習和積累。這就是說上語文課也是要聽的，不是可有可無的東西了。不要陷入一種誤區(qū)。說什么語文不學習不聽課也沒有關系，所以要注重課堂上點滴的積累，二結合自己的愛好適當?shù)膶で笠恍┪难詴�，比如說<<古文觀止>><<二十五史>><<資治通鑒>>等等，這樣既可以提高文言文同時也助于作文的提高。

　　提高高中語文文言文閱讀水平二

　　注意特殊的文言句式。盡管不考，可是在翻譯和閱讀中都是必要的，所以要有所留意。

　　提高高中語文文言文閱讀水平三

　　適當?shù)淖鲆恍╊}目。同時也背誦一些。

　　還有比較重要的是，提高高考語文文言文閱讀水平，一定要掌握實詞的意義。雖然《大綱》中只規(guī)定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實。掌握文言實詞主要有4個方面：

　　1、詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如1999年高考第11題D項“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。

　　2、一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”；在“去北軍二里余，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點燃”；在“發(fā)圖，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”；在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”；在“孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”；在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā)，征調”；在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)”；在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等。這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，高考語文文言文閱讀水平自然會不斷提高。

　　3、通假字。通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良出，要項伯”(《鴻門宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項較多，后來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關的，而古字與今字則是有關的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。

　　4、詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可提高考語文文言文閱讀水平，關鍵要用心去理解。

　　以上就是關于怎樣提高高中語文文言文閱讀水平的總結，大家只要掌握了一定的方法，我們的文言文閱讀水平就一定會提高！