北京小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題

2016-05-25 16:28:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)英語學(xué)習(xí)是一個日益月累、循序漸進的過程，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中一定要科學(xué)制定目標(biāo)，進行系統(tǒng)訓(xùn)練，平時多看、多讀、多練。當(dāng)然同學(xué)們和老師對于北京小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有一定了解，這樣才能知道學(xué)些什么。下面是愛智康小編整理的北京小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題，希望給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

　　北京小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題

　　一、填空

　　1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的。

　　2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以孩子、、、

　　和五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

　　3．語言技能包括、、、四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

　　4．新課程的較高宗旨和核心理念是。

　　5．學(xué)習(xí)策略指孩子為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。

　　6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以為主，以孩子平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

　　7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出的思想。

　　8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級應(yīng)完成級目標(biāo)；

　　9．《標(biāo)準(zhǔn)》以孩子“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用的教學(xué)途徑。

　　10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，，改進孩子學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

　　二、判斷題

　　1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種診斷方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（）

　　2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程�！稑�(biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（）

　　3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（）

　　4．英語學(xué)習(xí)二級要求孩子能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。()

　　5．孩子的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以孩子為主體的思想。()

　　6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的助力。（）

　　7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是孩子通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。()

　　8．幫助孩子了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。()

　　三、案例分析

　　1、愛畫畫的小男生

　　一次英語課上，教學(xué)內(nèi)容為“Isthere。。。？”句型，我的課上得很投入，孩子們的反應(yīng)也非�；钴S。正當(dāng)我得意時，我發(fā)現(xiàn)一個小男生始終低著頭，右手來回地在一個本子上助力地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對他說：“MayIuseyourpicture？”他如夢初醒的站起來，雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“FengHao，MayIuseyourpicture？”他愣了一下，機械地回答道：“Sure，hereyourare！”回到講臺，我開心地向全班同學(xué)問道：“What’sinthepicture？Canyouuse“Isthere。。”toguess？”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。

　　請你談?wù)剬︖@位教師在關(guān)注孩子方面的看法。

　　2、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣，一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的那股子勁兒一下了泄光了。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了。”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教師也急得滿頭是汗。

　　請你對這位教師所采用的評價方式進行分析并提出意見。

　　參考答案

　　一、填空(共10分)

　　1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的綜合語言運用能力。

　　2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以孩子語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。

　　3．語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

　　4．新課程的較高宗旨和核心理念是一切為了孩子的發(fā)展

　　5．學(xué)習(xí)策略指孩子為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

　　6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以孩子平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

　　7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以孩子為主體的思想。

　　8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成二級目標(biāo)；

　　9．《標(biāo)準(zhǔn)》以孩子“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

　　10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬孩子學(xué)習(xí)渠道，改進孩子學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

　　二、判斷題

　　1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種診斷方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（×）

　　2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求（×）

　　3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（×）

　　4．英語學(xué)習(xí)二級要求孩子能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。(√)

　　5．孩子的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以孩子為主體的思想。(√)

　　6．語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運用語言的助力。（×）

　　7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是孩子通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。(√)

　　8．幫助孩子了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。(√)

　　三、案例分析

　　1、愛畫畫的小男生

　　這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個孩子，關(guān)注教案設(shè)計以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動，也很難全部預(yù)計到孩子的反應(yīng)和各種隨時發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來自孩子的信息和課堂隨時出現(xiàn)的情況，并及時加以利用，增強語言的真實性，使它成為教學(xué)的有機組成部分。

　　2、教師這樣做不妥。較大的缺點是進行評價時，使用過多繁瑣的評價工具，占用過多的教學(xué)進間進行評價，如對孩子的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進行觀察和記錄，就不必要讓孩子知道，而是由教師進行可稱為隱性的評價，有的競爭性評價，可無聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評價�？傊�，評價活動不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時間，而應(yīng)該追求評價與教學(xué)過程和諧融合。

　　以上就是北京小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題的全部內(nèi)容了，如果你想要了解更多小學(xué)資訊，請咨詢我們的熱線電話：4000-121-121。