我愛我的工作

　　摘要：培養(yǎng)一個作風好，團結一致的集體是教育的目的，也是手段。教師不以訓人者自居，孩子也無被動等待賜教之感，而是在有益的活動中，情趣中逐漸產(chǎn)生志趣上，情感上的交往，以至共鳴。

　　從工作的先進天起，我就有一個愿望，渴望成為一名好教師。二十多年來一直為此執(zhí)著地追求。雖然我并非是一個完全的成功者，但是多年來的奮斗，我經(jīng)歷了磨煉，如果說有什么體會，那就是以高尚的情操去陶冶稚嫩的花蕾，同時也要不段地淘冶自己，為人師表。

　　教師是人類靈魂的工程師，是孩子的楷模和榜樣。做一名教師，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有高尚的品德，情操，有必須嚴與律己，以身作則，不論何時何地都是我工作乃至做人的標準。

　　對孩子具有自覺的，純真的，持久的，普遍的愛是我工作中不可缺少的一部分。一個根本不愛孩子的教師，即使他有千條妙計也難吸引孩子真正參與合作，當然也就難以收到預期的效果。愛和嚴是對立統(tǒng)一的兩方面。愛中有嚴，嚴中體現(xiàn)著愛，工作中自己能做到愛全體孩子，對個別后進的孩子還要偏愛，使教育在心靈上起作用，只靠諄諄教導是不夠的，這就需要教師成為孩子心目中的摯友。這一點是我體會較深的，所以我和孩子的關系是平等的，民主的，是非常融洽的，每個孩子在我的集體中都感到有存在的價值。

　　培養(yǎng)一個作風好，團結一致的集體是教育的目的，也是手段。教師不以訓人者自居，孩子也無被動等待賜教之感，而是在有益的活動中，情趣中逐漸產(chǎn)生志趣上，情感上的交往，以至共鳴。在這樣純真的朋友，伙伴的關系中孕育起來的教育潛能，其力量是巨大的。二十幾年來，只要是我接一年級班，家長就慕名而來。無論接什么樣的班，在較短的時間內(nèi)孩子都能自覺的要求自己，表里如一，言行規(guī)范。因此，我受到校內(nèi)外的稱贊。有的甚至被很多人認為是無要可就的孩子，和我在一起生活學習一段時間后他們抬起了頭邁開了步，懂得了自我的價值，他們的家長舒展了眉頭，收起了拳頭，綻開了笑臉，因此，我也感到無限的欣慰。

　　我在成師之路上，沒有什么驚人的飛升，而且自知離“做一個好教師”的目標還有很長的路程。然而，回首二十多年走過的一個個腳印，我深深體會到“在教學實踐中，教師不僅每天都在塑造著孩子，而且時時都在塑造著自己。”我相信，每個愿意為教育事業(yè)默默奉獻的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，又能找到一把“自我提高”的鑰匙，并真正“把自我教育作為他終身的任務”，“做一個好老師”的目標并不是遙遠的。

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