北京初中期中試卷評語家長怎樣寫

2021-03-31 13:44:52 　來源：百度文庫

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北京初中期中試題評語家長怎樣寫！好的方法不一定都能適用你的孩子。因為孩子千差萬別，家庭環(huán)境各有不同。但是，成功的孩子，離不開父母的培養(yǎng)。孩子是父母的作品！做父母的，關(guān)鍵在于“把握時機、用心教育”。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中期中試題評語家長怎樣寫。

北京初中期中試題評語家長怎樣寫

　　每次考后，大家都發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)學(xué)得輕松快樂，成績卻很好;有的同學(xué)學(xué)得很辛苦，收效卻一般。為什么呢?原因固然有很多，但是其中的學(xué)習(xí)方法，卻是非常重要!

　　有的同學(xué)也想改進方法，但總感覺時間不夠，不舍得將寶貴的時間用在改進學(xué)習(xí)方法上，而將時間全部投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤!

　　這位班主任要介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法較適用于考后使用，對初中生來說是一種簡便易行﹑立竿見影的學(xué)習(xí)方法。

　　問題分類

　　首先，將各科試題上出錯的題目、存在的問題放在一起，分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。

　　分類方法是：

　　先進類問題是會做卻做錯了的題。分明會做，反而做錯了的;心里覺得很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了，一走出考場立即就想起來了;有時試題發(fā)下來一看，都不敢相信是自己答的，當時在考場上怎么會做成這個樣子，等等。

　　第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是先進遍做對了，一改反而改錯了，或先進遍做錯了，后來又改對了，或回答不嚴密﹑不完整的問題，等等。這類問題是記憶不準確，理解不透徹，應(yīng)用不自如的問題。

　　第三類問題是不會的題。由于不會，因而答錯了或蒙的。這是沒記住﹑不理解，更談不上應(yīng)用。

　　策略安排是：

　　有人重點攻第三類問題，輕視第二類問題，忽略先進類問題。這套方案對于個別同學(xué)可能有效果，但對于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠。將問題分好類后，首先要消滅先進類問題。

　　消滅先進類問題

　　許多人將先進類問題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，我的辦法共有六點：

　　1.必須明確﹑具體地找出錯誤原因所在。

　　如有的題做錯了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于出現(xiàn)差錯造成的，那就定義為“錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試題上一抄就寫錯﹑漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字﹑詞或字母﹑符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”;等等�？傊欢ㄒx準確﹑清晰﹑具體。

　　2.一定要定量。

　　就是將這次診斷的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試題進行了分析﹑講評，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對解題思路﹑解析過程﹑解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語的試題，語文老師也不太可能分析化學(xué)的試題。孩子自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……

　　3.定目標。

　　將定量找出的每一種錯誤，設(shè)定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零;“錯誤”，我的目標是五處→兩處→零等。

　　4.將確定的目標用白紙黑字寫出來。

　　對于自己的低級錯誤，僅僅是認識到，找出來，定了目標還不夠，必須用書面的形式表達出來，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量�？梢詫懺诎l(fā)下的試題上，也可以單獨寫在紙上﹑本上，如能專門準備個“備忘錄”則是較好的辦法。至此，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項重要能力──總結(jié)能力�？偨Y(jié)并訂出目標，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.

　　5.改進方法。

　　這里介紹一種簡便易行的通用方法──慢審題，快解題。這即是有人所說“袖手在前，疾書在后”的診斷答題快慢觀。再如“錯誤”是否由于草紙用得太亂。在診斷時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時，你能否找到看清。又如“抄寫錯誤”、“筆誤錯誤”，可以用檢查程序予以解決�？傊�，你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對你就是好方法。

　　6.驗證。

　　先進類問題是會的做錯了，掌握的丟分了，這是低級的錯誤。這是每次診斷后較后悔的事情。但先進類問題沒有必要反復(fù)念叨它，加強它。而是定好目標，選好改進方法。再診斷時腦袋里想的不是分數(shù)﹑名次，也不要定分數(shù)﹑名次的目標，更不要在心中鎖定某某同學(xué)，一定要超過他等。而一定要按著自己的既定方針目標實施�？记翱煽匆幌聜渫�，考后驗證只要是按計劃減少了自己的先進類問題，這次診斷就可以認定為考成功了。

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　　攻克第二類問題

　　經(jīng)診斷證明，第二類問題是自己記憶不牢﹑理解不深﹑運用不活的內(nèi)容。怎么辦?一定要突出重點，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。學(xué)習(xí)策略也可以簡言之為統(tǒng)觀全局，突出重點。但每個人對重點的理解各不相同，有人將課本﹑參考數(shù)據(jù)上列出的學(xué)習(xí)﹑復(fù)習(xí)和考查的重點視為重點;有人將自己存在的難點視為重點;有人將薄弱科視為重點等。

　　我認為不同學(xué)習(xí)階段有不同的重點，重點是動態(tài)變化的，進入初三復(fù)習(xí)階段，一定要突出地將第二類問題視為重點。首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個或哪幾個知識點的問題等。其次要在搞懂弄通上下功夫。診斷出題的一個原則是“以綱為綱，以本為本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有時需要靜下心來，首先翻翻書，找到那個知識點，認真讀一讀，深入思考，細細回味……

　　經(jīng)過這個過程還搞不懂，就要請教老師了。即使你自認為搞懂了，較好也要請教老師，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。接下來就是找類型題演練，沒有一定題量的積累是達不到舉一反三﹑運用自如的水平的，當然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。

　　而且各科的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)雷同。每做完一道題較好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力﹑動手實驗?zāi)芰Ιp化歸能力等的訓(xùn)練。各科老師都會講許許多多學(xué)好本門功課的方法，都會有許多行之有效的經(jīng)驗，老師講的都非常重要，一定要聽老師的。

　　暫放第三類問題

　　第三類問題是自己不會的，診斷時可能是蒙的，或是怎么也沒做對的，或者根本就是束手無策的等。為了突出重點集中兵力攻下第二類問題，一定要具有戰(zhàn)略家的膽識和魄力，敢于暫時放棄，不去想它。暫時放棄不是不解決，而是要分批分期分時段的解決。

　　當經(jīng)過診斷驗證第二類問題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問題進攻了。若你有充分把握第二類問題已經(jīng)解決，也沒有必要等待下一次診斷的驗證，完全可以著手解決第三類問題了。如果你平時沒有精力和時間予以解決，可以利用假期集中精力解決。當然如果在時間安排上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。

　　不可能人人都考進重點高中。一定要認清形勢，一定要對自己有一個客觀﹑實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無失便無得。

因此，聰明的孩子，理智的孩子，決不會落入這樣的惡性循環(huán)中，一定會挺胸昂頭地走路，充滿信心的有棄有攻。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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