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2021北京高考二輪復(fù)習(xí)全科精編診斷題及答案【無(wú)水印,高清可打印】
2021北京高三物理第二輪復(fù)習(xí)資料!二輪復(fù)習(xí)具有知識(shí)量大、理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)以及能力要求高五個(gè)方面的特點(diǎn),所以還是需要努力下功夫的。所以下面小編就給大家準(zhǔn)備了2021北京高三物理第二輪復(fù)習(xí)資料!希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦!加油吧,高考的勇士們!
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物理二輪復(fù)習(xí)核心
應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合
概括起來(lái)有以下方面內(nèi)容:
(1)力學(xué)部分物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;功能關(guān)系的綜合應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能量的轉(zhuǎn)化及守恒。
(2)電磁學(xué)部分:帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);恒定電路的分析和;電磁感應(yīng);交變電流。
(3)選修部分:機(jī)械波和機(jī)械振動(dòng)、光的反射和折射及其應(yīng)用、氣體動(dòng)理論、氣體實(shí)驗(yàn)定律。
(4)實(shí)驗(yàn)部分:力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)。
在各部分的綜合應(yīng)用中主要以下面幾種方式的綜合較多:
(1)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)棒的運(yùn)動(dòng)等形式)。
(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問(wèn)題中的一個(gè)基本觀念,一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,也是每年可能會(huì)考內(nèi)容之一)。
(3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合,主要有三種具體的綜合形式。
一是利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中 的運(yùn)動(dòng); 二是利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式來(lái)解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn) 動(dòng); 三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),同時(shí)涉及類平拋運(yùn)動(dòng)。
(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合,用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合,主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。
一是選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程; 二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法); 三是確定電流表的內(nèi)、外接法。
在復(fù)習(xí)時(shí),同學(xué)們對(duì)對(duì)以上知識(shí)及相互關(guān)聯(lián)一定要特別重視,盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過(guò)關(guān),絕不能掉以輕心。
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物理二輪復(fù)習(xí)核心
針對(duì)高考能力的要求,應(yīng)做好專項(xiàng)訓(xùn)練
高考《診斷大綱》中明確表示孩子應(yīng)具有五個(gè)方面的能力:即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。針?duì)以上能力的要求,要注意加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練:
審題能力訓(xùn)練
表面上看是一種閱讀能力,實(shí)質(zhì)上還是理解能力。
每次診斷總有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分,甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題,因題干太長(zhǎng),無(wú)法從中獲取有用信息,有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感,影響解答),這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。
如何才能避免呢?具體來(lái)說(shuō),需要在審題過(guò)程中注意如下三個(gè)方面:
一是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有相當(dāng)數(shù)量的孩子在審題時(shí),只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件,而忽略了一些敘述性語(yǔ)言,特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ),可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述,也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定,忽略了它,往往使解題過(guò)程變得盲目,思維變得混亂。如,題目中的“剛好不相碰”,“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)較高點(diǎn)”等,“剛好”就是關(guān)鍵詞。另外,還有一部分孩子在一些細(xì)節(jié)方面也不太注意,如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆,以至于把問(wèn)題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)。究其原因,有的是因?yàn)樗季S定式所引起的,有的是基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。
二是隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并未明確給出,而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋,把這些隱含條件挖掘出來(lái),往往就是解題的關(guān)鍵所在。如,“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);“追及問(wèn)題中兩物體相距較遠(yuǎn)時(shí)速度相等,相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)v1≤v2”;“兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能較小”;等等。這些都是一些常見的隱含條件,要在大腦中形成一種潛意識(shí)。
三是排除干擾因素。在一些信息題中,題目給出的諸多條件有些是有用的,有些是無(wú)關(guān)的,這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素,只要能找出這些干擾因素,并把它們排除,題目也就能迅速得到解決。
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