北京2021年20中小學升初中分班考試題

2021-02-23 20:24:07 　來源：網(wǎng)絡整理

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語文學習方法

1、明確語文學習能力的欠缺，有針對性地提高

很多家長在面對孩子的語文診斷題，都不能冷靜。明明會寫的字寫錯了、粗心、字跡不工整這些小問題都讓家長崩潰。其實明確語文學習能力的欠缺方向，是我們家長在幫孩子梳理語文學習的時候，必須要做的學習總結(jié)。這樣你才能有針對性地提高孩子的語文弱項，比如關于孩子的書寫的問題，有學習態(tài)度不好，書寫習慣差；有本身書寫規(guī)范就沒掌握的，不管怎么練字都不行，那就需要對孩子輔導明確書寫規(guī)范。只有了解到這些具體的語文學習能力欠缺，學習總結(jié)才有意義。

能力上的欠缺，是需要一個科學的指導和積累才能讓語文學習有所進步。先進單元診斷的成績不理想，問題頗多，經(jīng)過兩周左右的補習，可能在第二單元的診斷里，還會存在這些問題，家長一定不能著急，也不能就此否認孩子的學習過程。而是多保持一些耐心，讓孩子繼續(xù)堅持在有欠缺的學習內(nèi)容和能力上更努力地糾正自己的壞習慣。幫助孩子建立診斷和語文學習的信心，單元診斷都是考比較基礎性的知識點，只要我們把每個單元的知識點都學透，單元診斷就不是問題。這才是我們學習總結(jié)的目標，而不是通過梳理和分析語文學習能力，再給孩子制造學習的困難。

2、查缺補漏也是需要積累的輔導技巧

有些家長看到孩子在基礎知識點題型上的扣分比較多，就認定孩子是生字詞沒學好，一通聽寫默寫的訓練，發(fā)現(xiàn)在下一次單元診斷中，孩子還是存在基礎知識能力不足的問題。這說明，家長并沒有對生字詞的學習進行細致地查缺補漏。關于查缺補漏的針對性學習，也是有輔導技巧的。從一張試題上，并不能完全看出孩子的語文學習問題，那么家長一定需要在日常訓練中去發(fā)現(xiàn)問題。有較基礎能力知識點掌握較差的孩子，很可能不是學習能力有問題，是讀題、審題有問題。

輔導技巧需要從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，而細節(jié)就是在日常的學習積累中，去建立的。這其中還包括和老師的溝通，家長要主動一些，了解孩子每個階段在課堂上的表現(xiàn)，與自己在家庭輔導學習中的表現(xiàn)，結(jié)合分析，才能幫助孩子通過積累去梳理在語文學習中的問題。單元檢測的目的并不是診斷，出成績讓家長去批評孩子，而是通過診斷的手段，幫助我們明確單元學習的情況�？此贫颊莆盏闹R點，需要反復地鞏固和熟練，才能在六年級中去避免因為基礎掌握能力較差而被扣分，與心儀的學校失之交臂。

3、幫助孩子提高學習認知，明確進步與退步

每一次的單元診斷，都像是一次鬧鐘定時，提醒孩子們對自己的學習未雨綢繆，提高學習認知，明確學習的進步與退步。當我們家長在面對語文診斷題的時候，往往只看到退步的那一面，哪些題不該被扣分、哪些知識點沒有梳理到，這些問題會導致在診斷中失利，但不能代表整體的語文學習能力水平。也有的家長喜歡對比，全班90分以上有多少人，為什么你只考85分？這樣的比較是不具備參考意義的，我們通過語文單元診斷，總結(jié)的應該是孩子自己的學習能力。那么就應該和上一次單元診斷做比較，和孩子自己的學習能力做對比。

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