北京2021年pet考試多少有證書

2021-02-20 14:10:36 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京2021年pet診斷多少有證書!英語(yǔ)學(xué)習(xí)不過(guò)只有四個(gè)步驟，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，先聽(tīng)懂，會(huì)運(yùn)用，然后看到英語(yǔ)單詞或句子都能認(rèn)得，較后能夠完整的寫出來(lái)，劍橋英語(yǔ)PET診斷考的就是這幾個(gè)方面同學(xué)們加油。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京2021年pet診斷多少有證書!一起來(lái)看一看吧~

160~170 分：Grade A （相當(dāng)于卓越）

153~159 分：Grade B （相當(dāng)于優(yōu)秀)

140~152 分：Grade C（相當(dāng)于合格)

120至139之間的分?jǐn)?shù)也會(huì)顯示在成績(jī)單上，但您不會(huì)收到B1 Preliminary for Schools證書。

PET診斷改革分析

　　閱讀部分雖然題目數(shù)量整體減少，但是難度系數(shù)加大。

　　Part 4 由原來(lái)的判斷正誤變?yōu)榫渥硬迦腩}(四六級(jí)診斷、托福診斷一類的成人英語(yǔ)診斷中常見(jiàn)的題型)，后者難度加大，需要考生了解上下文每句話的具體意思，更加考驗(yàn)孩子的閱讀理解能力。

　　Part 6 新增文章填詞題，考察短語(yǔ)搭配，連接詞，詞性語(yǔ)法等，對(duì)孩子語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力有了更高的要求，語(yǔ)法的重要性被提高。

　　寫作部分Part 1 由句型轉(zhuǎn)換變成了單詞量要求更多、實(shí)用性更強(qiáng)的書信大作文，主題是給某人回復(fù)郵件;

　　Part 2 的選擇寫作由原來(lái)的信件和故事寫作中選擇，變成在故事和報(bào)刊文章寫作中選擇，新增的報(bào)刊文章寫作屬于opinion paragraph(觀點(diǎn)型作文)，要求孩子選擇自己的觀點(diǎn)，并且根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫出有力的論據(jù)，這恰恰是我們的孩子不擅長(zhǎng)的寫作類型，難度加大。

　　聽(tīng)力Part 2 新增單項(xiàng)選擇題，聽(tīng)6個(gè)簡(jiǎn)短聽(tīng)力，選擇正確答案，問(wèn)題的句子長(zhǎng)度增加，考察考生聽(tīng)力水平的同時(shí)，也考察閱讀能力，能根據(jù)信息推理作者的態(tài)度和對(duì)話主旨。

　　口語(yǔ)部分整體變化不大，Part 4 做了小幅度的修改，由之前的單人描述話題變?yōu)榭脊匐S機(jī)插入提問(wèn)，對(duì)孩子臨場(chǎng)反應(yīng)能力和口語(yǔ)運(yùn)用能力有了更高的要求，更加檢驗(yàn)孩子的真實(shí)英語(yǔ)水平。

　　整體來(lái)說(shuō)，KET/PET診斷改革對(duì)孩子的閱讀理解能力、英語(yǔ)輸出能力(口語(yǔ)和寫作表達(dá)能力)、以及語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力要求更高，考察重心由之前大量的被動(dòng)輸出轉(zhuǎn)向更多的主動(dòng)輸出。

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閱讀與寫作部分

　　閱讀是PET準(zhǔn)備中的重中之重。

　　得閱讀者得天下。

　　PET閱讀難度大，題型復(fù)雜，要求孩子語(yǔ)言能力和理解能力要匹配。如果前期沒(méi)有大量閱讀作支撐，半年的準(zhǔn)備時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　在PET診斷中，閱讀與寫作占診斷總分的50%

　　那如何在閱讀中準(zhǔn)備PET呢?

　　首先要廣泛閱讀，小說(shuō)類閱讀與人文科普類閱讀相并重。

　　廣泛閱讀，孩子不僅能提高語(yǔ)言能力，而且還能在接觸更多話題，擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)PET診斷也是很有幫助的。

　　其次要確保理解閱讀，配合相關(guān)訓(xùn)練檢驗(yàn)理解。

　　有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子愛(ài)閱讀，閱讀量大就足夠了，對(duì)孩子閱讀之后理解了多少?zèng)]有太留心。

　　PET閱讀之難，除了體現(xiàn)在詞匯量、語(yǔ)法點(diǎn)的增多等語(yǔ)言方面的因素，還體現(xiàn)在試題對(duì)孩子的邏輯能力、認(rèn)知能力、理解能力等都有更高的要求。

　　比如：閱讀部分Part 4中，先進(jìn)題一般為主旨題，較后一題為推測(cè)題，這兩道題在文章中都是沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要孩子縱觀全文，根據(jù)對(duì)文章的理解進(jìn)行推理和判斷。

　　為了讓孩子閱讀效果更好，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，在閱讀之前進(jìn)行預(yù)讀(pre-reading)，帶著問(wèn)題閱讀，閱讀更有針對(duì)性;在閱讀之后進(jìn)行讀后活動(dòng)(after-reading)，讓孩子對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢測(cè)理解程度。

　　比如：《黑布林英語(yǔ)閱讀》系列叢書就在每本書的開(kāi)頭設(shè)置了讀前活動(dòng)(pre-reading)，讓孩子聽(tīng)一段音頻預(yù)設(shè)故事接下來(lái)的發(fā)展，而較后在讀后活動(dòng)(after-reading)還設(shè)置了一些題目，引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀進(jìn)行深入思考。

　　有輸入才有輸出，以閱讀為核心，開(kāi)啟聽(tīng)說(shuō)讀寫的全能力。

　　PET寫作部分注重書信寫作，在作文字?jǐn)?shù)與詞匯語(yǔ)法運(yùn)用方面，也有了更高的要求。

　　尤其是同義改寫和大作文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能是全新的題型信息，要求考生具備對(duì)信息的重述和重組能力，以及對(duì)特定信息和細(xì)節(jié)信息的把握。

　　因此，在準(zhǔn)備PET的學(xué)習(xí)中，孩子需要對(duì)PET考查的語(yǔ)法點(diǎn)比較熟悉的把握，熟悉各類句型之間的轉(zhuǎn)換;通過(guò)進(jìn)行大量寫作訓(xùn)練，逐步避免常見(jiàn)的語(yǔ)法、表達(dá)等方面的錯(cuò)誤。

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