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北京初二期中數學易錯題!什么叫做易錯題呢?就是出錯的次數多的題目,數學的診斷中,易錯題還是很多的,大家如果不希望自己被易錯題給絆住,那就在復習的時候,多搜集一些數學診斷的易錯題訓練。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二期中數學易錯題。
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轉化策略
要想完全消除基礎差的孩子是不可能的,但認真地分析不同孩子的形成原因,采取有效措施,因材施教,較大限度地縮短差距,做到成功地轉化及預防是完全可能的。
1、鞏固目的,提高孩子學習數學的自覺性
心理學告訴我們,近期目標短暫但直接,長遠目標持久卻間接,教師應注意把遠近目標結合起來,加強目的教育,幫助孩子克服意志障礙,形成堅強的毅力,培養(yǎng)孩子的自覺性。
2、教學創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子學習數學的主動性
(1)在教學過程中,注意創(chuàng)設問境,使孩子產生“心欲求而未得,口欲言而不能”的積極進取狀態(tài),這樣孩子就不是被動地接受知識,而是主動學習,積極參與。如:在學習“一元二次方程根與系數的關系”一節(jié)內容時,我先安排了這樣的游戲,由孩子隨意出一道一元二次方程(△≥0),并求出它的根,然后讓孩子說出兩根及二次項系數,由我猜孩子所出的方程。一個,兩個……孩子爭著出題,結果都被我一一說中,孩子全部都被吸引注了,臉上掛滿了新奇和欲知的神情,待吊足了孩子的胃口,再引導他們探求其中奧妙,這當中,孩子都積極參與,較終取得了非常好的教學效果。
(2)孩子自卑感強,自我評價偏低。在教學過程中,應改變傳統的教師講,孩子聽的灌輸式模式,形成師生互動,生生互動的自主探索模式,在孩子積極探索的過程中,捕捉孩子的閃光點,給予肯定和表揚,使孩子形成積極的情感體驗,這種情感的積累有助于在心理上形成良性循環(huán),使孩子在今后的數學學習中更加積極主動。
(3)實施分開教學,通過孩子分開,目標分開,課堂分開,訓練和功課分開,策評分開,激勵分開等一系列措施,充分考慮各層次孩子,實施分類推進,因材施教。
3、訓練思維,構建知識,形成學習數學的能力
在教學過程中要注意降低起點,減小坡度,避免過高要求,并合理安排進度,對于難點內容,要適當分解,多臺階,小步走,必要時,應適時重復,使孩子易于接受,在教學中,還應重視信息反饋情況,充分利用教具,模型及課件制作來加強直觀教學,并逐步抽象,提高孩子的思維能力,為孩子的進一步發(fā)展打下堅定的基礎。
教學實踐表明,只有把好孩子的脈,才能對癥下藥,有效地調動孩子學習的積極性,主動性,才能幫助他們獲得知識,提高能力,才能大面積提高數學教學質量。
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