小升初預習考試

2020-08-06 12:34:06 　來源：網(wǎng)站整理

六年級預習診斷！預習的目的從來都不在解決你在課文中遇到的疑難雜癥，而是在于你可以在老師講課之前，把這些疑問都挖出來，如果你找不到自己的問題，也可以把預習當成學習來對待，下課好好復習就行了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">六年級預習診斷。

預習的任務

每一種活動總有它的目標和任務,預習所要完成的任務主要有：

(1)初步了解教材的基本內容和編排思路。教材是以傳授知識和技能為主的,每一部分皆有自己的知識重點和組合思路,這些在預習時都要弄明白。

(2)查補舊知識,掃除學習新知識上的“攔路虎”。知識都是成系統(tǒng),有條理,前后緊密相連的,在新知識中往往涉及以前學過的舊知識、舊概念,這些內容,如果有已忘了的或理解不太透的,就應在預習時加以解決,從這點上說,預習也是對舊知識的一種復習、鞏固、深化的過程。

(3)確定新教材中的重點和關鍵,并劃出自己尚未弄明白的問題。這項內容,有些書,如初語課本,已在預習提示中明確點出,而教材中未點出的,自己在預習時也應找出來。至于問題,應是自己在預習時確實難以解決的問題,可以用線在書上劃出,或加上旁注,以備在上課時解決。

(4)寫出預習筆記。為了使預習不流于形式而真正有所得,可以在預習時記些筆記,把預習中的預習內容記載下來,以備聽課時參考。

預習的種類

預習根據(jù)預習對象和內容的不同,可以分成如下三種形式：

(1)學期預習,即在開學之前,就將下學期所要學習的課本內容閱讀學習一遍,以初步了解一下將要學習的內容。

（2)單元預習,即在某一特定章節(jié)、單元講授前,先將這掌 (單元)的內容初步地自學一下,往往是對這一周乃至這個月學習內容的預習。

(3)課(節(jié))的預習。即對將要講授的教學內容進行的預習。

這三種預習形式,線條一個比一個清晰、具體,各有各的使命。在預習時可交互使用。

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