2016北京中考一模分數(shù)

2020-04-25 11:15:16 　來源：網(wǎng)站整理

2016北京中考一模分數(shù)！診斷的成績是非常重要的，很多同學(xué)在診斷前那么辛苦，挑燈夜戰(zhàn)到三更半夜，不就是為了自己能在診斷的時候有一個好的發(fā)揮嗎？一模診斷在初三是非常重要的，同學(xué)們要重視一些。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2016北京中考一模分數(shù)。

2016北京中考一模分數(shù)

2015-2016年第二學(xué)期初三一模診斷豐臺區(qū)一模名次對照表

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一模診斷后應(yīng)進行試題分析

診斷的功能有兩種：檢驗和選擇。除了中考、高考、類診斷以外，其余幾乎都是檢驗孩子對知識的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子查漏補缺、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。所以，考后試題分析其實是診斷的一部分，或者說，與分數(shù)的獲得相比，考后試題分析才是真正收獲的手段。

怎么分析？分析什么？

所謂考后試題分析，是指診斷后訂正試題中出現(xiàn)的錯誤，分析診斷的收獲以及診斷暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試題分析要講究以下四個策略：

先進點：從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

①這道題考查的知識點是什么?

②知識點的內(nèi)容是什么?

③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

④這道題的解題過程是什么?

⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，孩子就可以進行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。

通常情況下，孩子診斷丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識不清”，就是在診斷之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，與診斷發(fā)揮沒有關(guān)系。

所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。

所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。

上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。

第二點：從數(shù)字分析到性質(zhì)分析，要點有三個

①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

②找出較不該丟的5～10分。這些分數(shù)是較有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，孩子要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

第三點：從口頭分析到書面分析

在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，較好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試題分析的更高級形式。所以，建議孩子在診斷后寫出書面的試題分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

第四點：從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，孩子就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”，對此，孩子要首先做到心中有數(shù)。

同學(xué)們在剛剛進入學(xué)習(xí)狀態(tài)沒多久，就要面臨這次的一模診斷，一模考的幾乎包含了所有初中的內(nèi)容，和中考很相像。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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