北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖

2020-02-14 18:25:43 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖！從去年秋季開(kāi)始，全國(guó)的中小孩子都統(tǒng)一要求使用部編版教材了，面對(duì)新教材的使用，有的人投贊成票，有的人投反對(duì)票。其實(shí)呢，任何事物都是個(gè)矛盾體，都有雙面性。教材的更新?lián)Q代必然是符合當(dāng)代社會(huì)趨勢(shì)的，是為了同學(xué)們得到更好的教育，所以同學(xué)們一定要認(rèn)真對(duì)待哦。下面是小編為大家?guī)?lái)北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖，一起來(lái)看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來(lái)幫助喲~

北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖

　　"部編本"語(yǔ)文教材的總體特色:體現(xiàn)核心價(jià)值觀(guān),做到"整體規(guī)劃,有機(jī)滲透";接地氣,滿(mǎn)足先進(jìn)需要,對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用;加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性;貼近當(dāng)代孩子生活,體現(xiàn)時(shí)代性。創(chuàng)新點(diǎn)與使用建議:選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn);更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例;重視語(yǔ)文核心素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系;閱讀教學(xué)實(shí)施"三位一體",區(qū)分不同課型;把課外閱讀納入教材體制;寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性;提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。

　　《語(yǔ)文》教材更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性

　　1、“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，立德樹(shù)人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”。這是先進(jìn)點(diǎn)。

　　2、十多年來(lái)課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念，在教材編寫(xiě)中“沉淀”下來(lái)了。這些年先進(jìn)教學(xué)所出現(xiàn)的某些通病，也努力通過(guò)教材的編寫(xiě)去糾偏。應(yīng)當(dāng)說(shuō)新教材還是注意“接地氣”的，希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。

　　3、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫(xiě)更有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律。教材是“公共知識(shí)產(chǎn)品”，編寫(xiě)需要聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，還會(huì)受到這樣那樣的制約，但還是要努力去創(chuàng)新，是“守正創(chuàng)新”，避免被媒體裹挾，隨波逐流。

　　4、教材在課文選取、題目設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫(xiě)語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小孩子的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。以上四點(diǎn)，是從總的方面說(shuō)的，是“部編本”語(yǔ)文教材的基本思路和新的面貌。

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　　初中語(yǔ)文記敘文答題公式和解題技巧↓↓↓↓↓

　　記敘文作為語(yǔ)文閱讀理解題型中的一種，北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖很多孩子對(duì)解這類(lèi)題型一頭霧水。本文整理了相關(guān)的答題技巧，供參考!

　　1、看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括

　　句式：

　�、俅宋挠洈⒘�(描寫(xiě)了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即 “什么人+干什么”這可以作為一句話(huà)概括文章內(nèi)容答案。

　�、诒憩F(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……

　�、凼惆l(fā)了作者的……的感情。

　　2、分析材料組織特點(diǎn)

　　緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

　　3、劃分開(kāi)次

　　(1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))

　　(2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

　　(3) 按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)

　　(4) 按照情感變化過(guò)程分(找表達(dá)情感詞)

　　(5) 總分總(掐頭去尾)劃分段落層次技巧：

　　①合并同類(lèi)項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開(kāi)來(lái)。

　　②找中心句，注意段首句、段尾句。北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖(如無(wú)中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”(或“什么——怎么樣”)

　�、壅覙�(biāo)志詞

　　4、記敘線(xiàn)索及作用

　　線(xiàn)索種類(lèi)：物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)線(xiàn)、見(jiàn)聞線(xiàn)

　　線(xiàn)索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　5、為文章擬標(biāo)題

　　技巧：找文章的線(xiàn)索或中心

　　依據(jù):(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

　　6、抒情

　　抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。

　　二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。

　　注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

　　抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　　7、分析并把握人物形象

　　概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現(xiàn)人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)，通過(guò)人物的具體事例來(lái)概括人物的品格，文章中那些較能展現(xiàn)人物個(gè)性的內(nèi)容，如人物描寫(xiě)，絕不能忽略。

　　通過(guò)這些描寫(xiě)，我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。北京部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材編寫(xiě)意圖還有文中的環(huán)境描寫(xiě)以及景物描寫(xiě)，他們都對(duì)人物形象起到映襯的作用，或者會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而有助于人物形象的塑造。

　　8、議論

　　記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。

　　記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　記敘文中議論的作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文;引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　9、從內(nèi)容方面考慮

　　若是在開(kāi)頭，可以是開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文等;若是在文中，往往是埋下伏筆，為后文做鋪墊;如果是在文末呢，則可能是點(diǎn)明主旨，深化中心。

　　要特別提出，可能也有關(guān)鍵的句子和段落，也會(huì)有表達(dá)人物內(nèi)心情感，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，或者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。

　　10、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)

　　關(guān)鍵句是指：主旨句;議論、抒情句;總結(jié)全文的句子;照應(yīng)句和過(guò)渡句。

由于篇幅原因，以上只是部分內(nèi)容。

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