北京初三語文一模作文題目、范文及寫作方法

2020-02-01 20:11:58 　來源：百度文庫

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北京初三語文一模作文！寫好一篇作文，這是一個有意義并且有成就感的事情，很多想象力豐富的同學(xué)，在寫作文的時候都有打草稿的習(xí)慣，所以，同學(xué)們這次一模診斷，也可以養(yǎng)成這個習(xí)慣，作文寫的好，你的語文也就學(xué)好了一半了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三語文一模作文。

北京初三語文一模作文

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規(guī)范寫作流程，突出修改環(huán)節(jié) 北京初三語文一模作文

現(xiàn)在不少教師的作文教學(xué)流程是這樣的：教師出題、指導(dǎo)—孩子寫作—教師批閱—教師講評。這個流程正缺少了較能產(chǎn)生有效行為的環(huán)節(jié)——教師批閱后的孩子修改重寫，即升格作文。不少老師往往只是泛泛地要求孩子重視修改，未能跟蹤督促落實，結(jié)果作文講評后，孩子看看自己作文的分?jǐn)?shù)及批語，本次作文也就結(jié)束了。為了改變這種狀況，更好地凸顯孩子修改作文的重要性，必須對作文教學(xué)的流程進行改進，可以采用“教師出題、指導(dǎo)—孩子擬提綱、寫作—師生共批—師生共評—孩子修改—教師二批總結(jié)”的作文模式，讓孩子走完作文的全過程。

作文復(fù)習(xí)中，尤其要突出孩子的主體作用，教師必須要從包辦代替的“批”“講”中解放出來，兼顧多種批改形式，激發(fā)孩子主體參與，才能落實好作后修改。北京初三語文一模作文

一是孩子自我修改。孩子依據(jù)老師給出的辨析文章優(yōu)劣的方法和評分標(biāo)準(zhǔn)，進行修改。二是教師示范修改。教師對孩子的作文不僅要“批”，還要“改”，特別是對共性的問題，孩子囿于能力，修改不到位時，教師要做好示范，給孩子提供榜樣。三是孩子互相修改。將典型的孩子作文投影或打印出來，全班同學(xué)共同加以修改。四是網(wǎng)上互動修改。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將作文與網(wǎng)絡(luò)整合起來，喚醒孩子作文的“讀者意識”“作品意識”，使寫作、修改由被動的完成功課，變成“我要寫”“我要改”的主動展示�？梢栽谛@網(wǎng)上（或其他博客網(wǎng)站）建一個作文專題博客并開辟“作文天地”，習(xí)作課上教師指導(dǎo)孩子在線創(chuàng)作；講評課上，師生、生生互動，在線完成作文修改，并對自己和他人的修改結(jié)果進行自評和互評。修改后，還可以網(wǎng)上投票表決的方式讓孩子選出本次作文的優(yōu)秀作品，每個孩子對照佳作，總結(jié)自己習(xí)作的得失，寫作后記，進一步講評的效果，較終達(dá)到練一篇會一類的目的。網(wǎng)絡(luò)具有時空的開放性，孩子在課堂沒爭取到發(fā)言機會的，還可以繼續(xù)在網(wǎng)上互相回復(fù)、發(fā)表評論，形成濃厚的民主交流、團結(jié)協(xié)作、互相促進的氛圍，相互借鑒的面擴大了，作文評改也打破了課堂的局限，時時處處可以進行互動交流。

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