2019年北京市初二地理期末考后反思

2019-01-21 16:51:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年北京市初二地理期末考后反思！學(xué)習(xí)地理要講究方法，只有方法正確才能進(jìn)步，地理不要依靠死記硬背，死記硬背是較笨的方法，浪費時間，學(xué)習(xí)效率也沒有，同學(xué)們自己反思一下吧。下面小編為大家?guī)?/span>2019年北京市初二地理期末考后反思，希望對同學(xué)們有所幫助。

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因為初二地理六月份要進(jìn)行結(jié)業(yè)會考，所以課程已進(jìn)行到復(fù)習(xí)。

地理是閉卷診斷，需要孩子背誦四本書的內(nèi)容。怎樣讓孩子即把所有內(nèi)容背誦下來，又不枯燥的死記硬背。

我采用了下面的方法：

復(fù)習(xí)方法：

本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，采用以知識體系為載體，以訓(xùn)練為手段，以幫助孩子歸納、整理、鞏固知識為目標(biāo)，以培養(yǎng)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展孩子能力為宗旨的“互動、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式。

復(fù)習(xí)過程：

先進(jìn)環(huán)節(jié) 課代表課前提問。主要是對上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，尤其是對回家不復(fù)習(xí)的同學(xué)，又是一次強(qiáng)制性的復(fù)習(xí)�；丶也粋�，但課堂的反復(fù)提問對他們來說也就是記憶的過程。

第二環(huán)節(jié) 在地圖上記憶地理知識。讀圖、識圖是地理課的主要特點，在診斷中又占三分之一的比例。因此我采用每節(jié)課前兩個小組畫中國輪廓圖，要求必須畫出要記憶的幾個關(guān)鍵點。課上檢查。畫圖本身就是個記憶的過程。全班同學(xué)在課上共同對點名的幾個同學(xué)在圖上記憶的主要知識進(jìn)行提問。每節(jié)課都點不同的同學(xué)。這是根據(jù)孩子好勝的心里來設(shè)計的。提問的同學(xué)覺得是考別人，會認(rèn)真去找題，考倒他人是自己有本事，熟不知，考他人不也就是對題目的熟悉過程嗎。久而久之，也就把題目記住了。

第三環(huán)節(jié) 根據(jù)教師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱，討論探究總結(jié)并明確本章的主要知識。并把討論的結(jié)果用較簡潔的語言，由一名同學(xué)說出，教師適當(dāng)補(bǔ)充。便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)及記憶。

第四環(huán)節(jié) 各小組自由背誦，快速記憶復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)伴間互相幫助。這是孩子鞏固知識的過程。

第五環(huán)節(jié) 先由一個組挑其他組的同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，在由被提問組的同學(xué)對沒被提問到的組來提問。如此循環(huán)。答對加分，答錯扣分。每組的6號同學(xué)如果答對加2分，這是對后進(jìn)生的一種鼓勵也是防止同學(xué)間只提問好同學(xué)或只提問差生。因為要想自己組勝出，就要別的組同學(xué)出錯，這時他們就會只提問每組的較后一名，而不去提問別的同學(xué)，出現(xiàn)單一的局面，不能面向全班檢查。而每組的6號同學(xué)如果答對加2分，本組的同學(xué)認(rèn)為6號一人可頂二人，所以在記憶過程中會注重本組的后幾名同學(xué)。較后統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，較優(yōu)異的組在班級的量化分?jǐn)?shù)上加2分。

較后教師教會孩子所有的地理知識不過就是分成“自然”和“人文”兩方面。“自然”方面主要有“位置、地形、氣候、河流、植被”。 “人文”方面主要有“工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、民居、主食等”。中國地理就是從“新疆、臺灣、黃土高原等” 幾個區(qū)域來記住他們的自然和人文特點就可以。這樣化簡了同學(xué)們背誦的難題，否則同學(xué)們記憶的是大量的零散的內(nèi)容，很容易忘記。

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