小學(xué)學(xué)習(xí)方法：如何背的又快又好？

現(xiàn)在，有的小孩子存在著一些畏難情緒，突出表現(xiàn)就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文，結(jié)果是花費(fèi)了時(shí)間和精力，但收效甚微，導(dǎo)致語(yǔ)言文字知識(shí)積累較差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步不大。

那么如何指導(dǎo)小孩子背誦課文呢?下面是一位老師分享的方法和技巧，相信會(huì)對(duì)大家有用

一、啟發(fā)與激勵(lì)并用，幫助孩子樹(shù)立信心。

教育心理學(xué)提示我們：堅(jiān)韌不拔的信念和毅力是成功的基礎(chǔ)。指導(dǎo)小孩子背誦課文，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，克服畏難情緒，樹(shù)立信心是重要的一環(huán)。為了使孩子樹(shù)立背誦課文的信心，我在課堂上給孩子講了幾個(gè)小故事，來(lái)啟發(fā)、鞭策、激勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

一個(gè)是跳蚤的故事。

跳蚤本來(lái)可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什么嗎?

科學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們把一只跳蚤放在一個(gè)玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃，它先進(jìn)次沒(méi)能跳出去，它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

這是什么原因呢?跳蚤由于受過(guò)多次挫折，它潛意識(shí)里已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯，它喪失了再試的勇氣。

還有一個(gè)故事。

幾百年來(lái)，人們認(rèn)為要在四分鐘內(nèi)跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員班尼斯特打破了這個(gè)世界記錄。

他是怎么做的呢?他每天早上起床后，便大聲對(duì)自己說(shuō)：我一定要在四分鐘內(nèi)跑完一英里!我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢(mèng)想!我一定能夠成功!這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導(dǎo)下，進(jìn)行艱苦的體能訓(xùn)練，終于他用了3分56秒6的成績(jī)打破了一英里中長(zhǎng)跑的世界記錄。

在隨后的一年里，便有高達(dá)兩百多人達(dá)到和超過(guò)了這個(gè)成績(jī)。這就是心理暗示，促使他們堅(jiān)定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

這兩個(gè)小故事告訴了我們什么道理呢?

我要孩子們進(jìn)行討論，得出了共識(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，我們不能學(xué)習(xí)跳蚤，不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識(shí)里喪失勇氣，放棄自己進(jìn)步的目標(biāo)。要學(xué)習(xí)美國(guó)運(yùn)動(dòng)員班尼斯特的拼搏精神，堅(jiān)定信心，要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。

我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣試，在心目中要堅(jiān)定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來(lái)，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅(jiān)持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。

二、 引導(dǎo)與輔佐相結(jié)合，幫助孩子掌握正確的方法。

指導(dǎo)小孩子背誦課文，除了幫助他們樹(shù)立信心以外，還要教會(huì)他們掌握科學(xué)的方法和一定的技巧。對(duì)于比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分開(kāi)，分句背，然后連接起來(lái)，有些課文，還可以通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)和表象再現(xiàn)的方法，要求孩子按照課文敘述的過(guò)程和在腦子里的映像來(lái)鞏固。

例如：《荷花》一課，全文共五個(gè)自然段，

先進(jìn)自然段寫(xiě)去公園看荷花;

第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài);

第四、五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的想象和感受。

課文敘述的順序是，聞到的(一陣清香)——看到的(荷葉、荷花)——想到的(穿著雪白的衣裳翩翩起舞)。

在指導(dǎo)孩子背誦這篇課文時(shí)，就要讓孩子產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，把一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖印在腦子里，分段去背誦，孩子很快就背出來(lái)了。

又如：《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩(shī)，

前者的詩(shī)眼是“樓高”，

后者的詩(shī)眼是“愁”，

這兩首詩(shī)共同的特點(diǎn)都是用夸張的形容來(lái)描述，

如“手可摘星辰”，“白發(fā)三千丈”等，在指導(dǎo)孩子背誦這兩首詩(shī)時(shí)，先通過(guò)講解讓孩子理解詩(shī)意，用投影儀再現(xiàn)詩(shī)詞描述的情景，鞏固孩子的記憶，孩子很快就把這兩首詩(shī)瑯瑯上口了。

增強(qiáng)記憶力是鞏固孩子背誦課文成果的重要手段。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘進(jìn)程并不是均勻的。較初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我進(jìn)一步引導(dǎo)、輔佐孩子“喜新不厭舊”，做到學(xué)過(guò)的課文沒(méi)事的時(shí)候在腦子里想一想，隔一段時(shí)間看一看、讀一讀，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會(huì)忘記了。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性。

興趣是學(xué)習(xí)較好的老師，現(xiàn)代教育理論指出，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，可以取得事半功倍的效果。

在指導(dǎo)小孩子背誦課文時(shí)，我是如何做的呢?