初三數學下冊怎樣學（三篇）

2018-10-01 22:45:11 　來源：網絡整理

　　初三數學下冊怎樣學（三篇）！初中數學具有一定的連貫性、靈活性，主要講究邏輯思維能力的培養(yǎng)。解題方法和思路和小學數學有很大的不同，孩子在學習過程中要真正理解和掌握基礎的數學知識與技能、數學思想和方法。下面為大家分享初三數學下冊怎樣學（三篇）!希望能夠幫到大家！

　　初三數學下冊怎樣學（篇一）

　　初三下學期進入了復習階段，為了避免踩雷，以下誤區(qū)僅供參考。

　　誤區(qū)

　　自己已經定型看書缺乏熱情

　　-現象：

　　有些考生認為，就剩一個月了，自己的成績已經定型了，好就是好，不好就是不好。目前就是被動等待中考，心靜不下來，也不認真看書。甚至有考生感到茫然，內心缺乏學習熱情，被時間牽著走。

　　-相關人士觀點：

　　現在正是激發(fā)斗志的時候。較后一個月，應該將中考重新梳理一遍，時間足夠。每個學科較重要的考點再看一遍的時間剛好。

　　“現在較關鍵的是，讓自己澎湃起來。”王浩建議，考生要做好迎戰(zhàn)準備，讓自己每天都在訓練，都有小有收獲，這樣逐漸讓自己興奮起來。

　　誤區(qū)

　　心情時有焦躁中考肯定會受影響

　　-現象：

　　有些考生現在會有一點焦慮，甚至焦躁，會出現看不進去書，一道題看很久，復習效率下降等現象，這讓他們很害怕，覺得中考肯定受影響。

　　-相關人士觀點：

　　“輕度焦慮很正常，不用過度擔心。其實，與好的心理狀態(tài)相比，更重要的是：答題狀態(tài)!”

　　較后一個月，考生千萬不能過緊，這樣容易導致對題生厭、麻木，題拿過來看半天，反應不過來;也不能過松，不能讓神經徹底松下來。要保持適度緊張。“較好狀態(tài)是，正常生活、學習的節(jié)奏，用正常心態(tài)，正常答題。”

　　誤區(qū)

　　知識點復習差不多了

　　應該多做題

　　-現象：

　　臨到中考前，一模、二模都已經結束了，部分考生會感覺知識點復習差不多了，應該多做題了，每天都做很多題目。甚至認為，做更多的題目，也許就會碰到中診斷題，自己。

　　-相關人士觀點：

　　“中功課原創(chuàng)居多，將來中考遇到的一定是新題。所以，你現在做的題，很難碰到中功課目。”現在考生較重要的能力，是知識遷移的能力，就是當你碰到新題目的時候，能從新題中分析出與你以往做過的哪些題目相近，從而把相關知識遷移出來。所以，現在做題的反思與回顧更為重要，否則做再多的題也沒有用。

　　誤區(qū)

　　較后一個月家長帶孩子盲目補課

　　-現象：

　　較后一個月，有些家長不惜重金，不惜時間，給孩子找老師、相關人士補課，甚至請假參加一對一輔導等，希望可以為孩子。

　　-相關人士觀點：

　　“不建議補課，尤其不建議盲目補課。如果明確知道孩子的弱項，比如哪一科的哪一部分知識點有不足，可以非常有針對性地進行補習，請老師幫忙解決實際問題。否則很容易起反作用。”

　初三數學下冊怎樣學（篇二）

　　1.復習方法不當：

　　考生對各學科的復習無計劃，復習效率偏低，因為很多內容是學習過的，存在上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復習習慣。

　　2.基礎知識薄弱：

　　一些考生對于各學科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導致一些模擬訓練或診斷基礎題得不到該得到應該得的分。

　　另外，有些考生對一些基礎知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導致基礎不牢。中考準備無論怎樣復習，都必須要經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過梳理知識的理解能力與思維水平?

　　3.答題缺乏規(guī)范：

　　復習課中，一些訓練或模擬試題的答題不規(guī)范，經常失分，未能做到有求必應、有問必答。

　　比如科學學科平時不注意運用學科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導用語。有的孩子不能按要求代入數據和單位進行運算，出現單位換算錯誤及的錯誤，有的孩子書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。

　　4.忽略基礎，過分浮躁

　　片面強調復習效率和短期內追求總分大幅提高易使同學們心浮氣躁，追求短線行為，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本題目集，一晚做幾十道題還嫌少…其實都是青蛙點水，流于表面。復習是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復習效果的高低也不是以看書多少做題多少標準。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。

　　5.缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標

　　“我想考上大學”、“我想考上某所學校”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大，初三、高三總復習中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，克服學習中的重重困難。建立強力的高考奮斗目標。

　　6.主線復習進度未能緊跟老師的復習戰(zhàn)略

　　在初三總復習中，完全撇開老師的復習安排獨立搞自己的復習計劃是較容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓是屢見不鮮的。就連自學能力及強思維素質扎實全面的中高考優(yōu)秀學生們以親身的教訓再三告誡同學們：自己的復習小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。

　　7.眼高手低

　　不愿意親自動手進行各科復習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理

　　許多同學總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復習內容為借口，不愿意動手做扎實細致繁重的復習內容系統(tǒng)化的整理筆記。

　　“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統(tǒng)化知識筆記是自己的腦力思維結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網，潛意識對其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內容所能與之相提并論的。

　　8.未能及時做好復習信息的反饋匯總

　　復習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源信息都是很寶貴的增分“礦源。針對錯源信息進行自我補救式鞏固復習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。

　　初三數學下冊怎樣學（篇三）

　　一、上課聽懂了，下課會做了，診斷出錯了

　　這樣的一個問題，也是老生常談的問題，多出現在理科學科上。特別是數理化學科。為什么平時能聽懂也會做，但是一上考場就聳了呢?這是因為：

　　1、上課聽懂了——從已知的結果推導出整個思路，比憑空產生思路容易。

　　這個道理非常淺顯，“接受”遠遠比“產生”容易的多。“聽懂了”容易，因為老師講的是普通話，甚至是孩子生源地的方言，聽眾易懂，再加上老師們大都會采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進、深入淺出”等等的教學藝術，聽懂不是難事，因此孩子和老師首先都要確信一點——沒有聽不懂的孩子。

　　“聽懂而不會”是缺乏思考和動手能力，是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對問題思考的主動性不足，不善于分析條件和問題之間的關聯性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸的特性，是不會進步的。

　　(關于這一點，全國各地有許許多多的教學實驗和探討，如：“把課堂交給孩子”、“向45分鐘要效益”、“教師為主導、孩子為主體、訓練為主線、培養(yǎng)能力為主旨”，以及由中科院心理所盧仲衡主編的紅極一時的“自學輔導教材”主導的教學改革，等等，這些全部都是在摸著石頭過河，河的對岸，就是我們要解決的問題。對岸能不能到達，我們都不知道，但是，至少，我們已經認識了我們所在的岸邊，這種被動吸收、填鴨式灌輸的教學方法不是一種“積極”的教學方法。)

　　2、下課會做了——充其量反映出聽眾的模仿能力合格。

　　課下會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽懂了，就能模仿老師的典例進行自我訓練，也會從中體會到某種成就呢。說的再通俗點：馬戲團里的動物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動作”、“識別”、“演算”等。雖然大家都知道這是無數次訓練的結果，但告訴了我們一個道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自足滿而不求甚解。這是大多數孩子的共性，也是自我盲目自信的禍源，很多孩子以為自己會做幾個題、作對幾個題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘記了謙虛使人進步的道理。

　　3、考場出錯了——診斷不會只是卡在某個步驟，由于考場環(huán)境，容易鉆牛角尖。

　　其實很多人發(fā)現，題目其實都見過，知識點都會，題不會做，往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了，后面都會做，這也是大家聽得懂但是不會做的原因。診斷時由于時間有限，大家做題時容易只朝一個方向去思考，鉆了牛角，導致不會做。

　　4、考場出錯了——平時比較“淡定”，思考多方面，嘗試多角度，思路比較開闊。而上了考場后，缺乏應變能力。

　　平時做題時參考訊息比較多，或者時間較多，沒有壓力，故而做題時頭腦較為冷靜，不自覺的會從題目出發(fā)，而診斷時候，還僅用知識點去套用，沒有真正領會知識的精髓、缺乏靈活性，生搬硬套、步入死局。

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　　愛智康初中教育頻道分享的初三數學下冊怎樣學（三篇）到這里就結束啦，數學學習是一個不斷積累的過程，就像是馬拉松一樣，雖然不需要你要快，但是一定需要你一步一步的去跑，去累積，只有這樣，我們才能逐漸解決各個問題，讓數學學習無后顧之憂。更多有關初中輔導的課程，請直接撥打免費咨詢電話：!