教師節(jié)作文：可親可敬的王老師

    教師節(jié)作文：可親可敬的王老師！教師節(jié)即將來(lái)臨，為感恩老師，小編特意準(zhǔn)備了教師節(jié)作文：可親可敬的王老師，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭��?/span>

    較好學(xué)生生訓(xùn)練班開(kāi)始了，同學(xué)們興致勃勃地來(lái)到教室里，嘰嘰喳喳地議論著，我們四年級(jí)的語(yǔ)文老師會(huì)是誰(shuí)呢?正在這時(shí)，教室的門(mén)被輕輕推開(kāi)了，十幾雙眼睛齊刷刷地望過(guò)去，一位美麗的女老師站在我們面前，明亮的眼睛，充滿(mǎn)愛(ài)意的看著大家，修剪整齊的頭發(fā)使她的臉龐更加柔和，大家明白了這就是我們的語(yǔ)文老師。

　　老師走上講臺(tái)，開(kāi)始了自我介紹：“我姓王，大家可以叫我王老師。”“王老師好!”我們異口同聲地說(shuō)。簡(jiǎn)單幾句話(huà)消除了我們對(duì)新老師的陌生感。

　　王老師非常負(fù)責(zé)任，她留的訓(xùn)練并不多，但要求非常嚴(yán)格，一是按時(shí)完成，二是確保質(zhì)量，三是字跡要工整。每次作文都會(huì)認(rèn)真批改，在作文本上也是她密密麻麻的批注。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)有一兩個(gè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，甚至連訓(xùn)練也不寫(xiě)的同學(xué)，王老師總是耐心地詢(xún)問(wèn)他們有沒(méi)有不會(huì)的，督促他們完成訓(xùn)練。王老師講課生動(dòng)有趣，每一節(jié)都一絲不茍，把知識(shí)點(diǎn)一一灌輸給我們，她的聲音柔美動(dòng)聽(tīng)，朗讀課文又充滿(mǎn)感情，我們聆聽(tīng)時(shí)能通過(guò)文字在腦海里浮現(xiàn)出文章的場(chǎng)景。

　　王老師不僅負(fù)責(zé)，而且還關(guān)心我們。在第二階段診斷之后，我們幾個(gè)考了前五名，學(xué)校要組織我們?nèi)ラL(zhǎng)沙旅游三天，，帶隊(duì)的就是我們王老師。路上有幾位同學(xué)暈車(chē)，在半路上就吐了，王老師安排他們坐在車(chē)的前排，因?yàn)榍芭蓬嶔さ幂^輕，還幫大家清理嘔吐物，絲毫沒(méi)有嫌棄之情。到了目的地，那些暈車(chē)的同學(xué)都好多了，大家快樂(lè)地游覽起來(lái)。可我卻想給我的父母打一個(gè)電話(huà)，可學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)，這可怎么辦?在這里又人生地不熟的，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，老師發(fā)現(xiàn)我有點(diǎn)不對(duì)勁，問(wèn)我怎么了，我說(shuō)想給家里打個(gè)電話(huà)報(bào)個(gè)平安，王老師馬上掏出自己的手機(jī)給我讓我打。我高興地接過(guò)電話(huà)，給媽媽打了個(gè)電話(huà)。用完后還給老師時(shí)我感激地說(shuō)：“謝謝您老師!”

　　在王老師和導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們游覽了毛澤東故居、岳麓書(shū)院、岳陽(yáng)樓等好多地方，不僅大飽了眼福，也受到了教育。活動(dòng)結(jié)束后，我們安全回到家中，但王老師已經(jīng)疲憊不堪了。

　　這就是我們可親可敬的王老師，我真想大聲說(shuō)：“謝謝您，王—老—師，您辛苦了!”

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