初中生分三層：一層苦學(xué)、二層好學(xué)、三層會學(xué)……

先進(jìn)層面為：苦學(xué)

 

從早上五點(diǎn)半起床，就埋頭進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本上除了必要的吃飯、午休、洗漱的時間，其余時間全部用來學(xué)習(xí)了。

 

吃飯基本上是靠吞的，嘗不出什么味道來。當(dāng)然去食堂的路上也是一路小跑的，等飯的間隙中也是要拿出小本本記幾個單詞的。

 

下了晚自習(xí)，到寢室在昏暗的臺燈下接著用功，一天不刷夠一定量的題、看夠一定量的書是不可能安心躺下來睡覺的。

 

睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志強(qiáng)撐；疲倦狀態(tài)下聽課，總有很多疑問，為了弄懂只能晚上接著熬夜......

 

如此循環(huán)往復(fù)，勤奮到人神共憤。

 

然而，診斷成績出來，依然不上不下，前進(jìn)的腳步維艱，無語問蒼天，為什么汗水換不來成功，努力得不到回報。

 

如果你或者你身邊的人滿足了以上幾條，那么你一定屬于先進(jìn)層面的苦學(xué)者。

 

你們的勤奮是表演出來的，給別人看，也給自己看，也許是為了老師和家長那句“你真努力”的表揚(yáng)，也許是為了讓自己回顧一天的時候不覺得后悔，成績不好的時候安慰自己，“不是因為我不努力，只是腦子太笨”。

 

第二層面為：好學(xué)

 

有些同學(xué)確實喜歡學(xué)習(xí)，可能是地理、歷史等某一小科，興趣濃厚，不學(xué)不快；也可能是讀書、畫畫等某項活動，樂在其中，流連忘返，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。

 

對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常做到廢寢忘食的地步。

 

他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，但也有一個問題，家長會認(rèn)為對一科的偏愛影響其他學(xué)科，造成明顯的長短腿，影響高考成績。

 

如果這種自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度能讓各個學(xué)科雨露均沾，不偏不倚，那自然是能如順?biāo)�行舟，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績也能使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

 

第三層面為：會學(xué)

 

他課上不認(rèn)真聽講，是因為已經(jīng)優(yōu)先預(yù)習(xí)，跟著老師聽聽重點(diǎn)就可以了；

 

他有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因為老師的方法有些不適合他的習(xí)慣和方式；

 

他不會全盤記錄老師講解的新知識，但是睡覺前卻會回想白天的內(nèi)容，而且每一階段都會做思維導(dǎo)圖梳理過往知識點(diǎn)；

 

他不會花大量時間做加油站刷題，而是反復(fù)思考自己錯的題目背后的知識點(diǎn)和解題方法；

 

別的同學(xué)回到家里放飛自我，但是家里的書房正是他發(fā)奮努力，高效學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)場”。

 

看到這，相信你一定明白了：

 

所有的輕而易舉都是用正確的方法高效努力。

 

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀?

 

激發(fā)學(xué)習(xí)動力

1.在正確的時間做正確的事。

 

該干什么的時間就干什么，不必把所有時間都投入到學(xué)習(xí)上。

 

2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決。

 

有的孩子上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒有提出一個問題，但“沒問題”就是真的會了嗎?其實也未必。

 

很多時候，“沒問題”恰恰證明孩子沒有聽懂，沒有融入到課堂中，試想，對于一個你完全不懂的領(lǐng)域，讓你去提問，你能問出來嗎?當(dāng)然不能。

 

所以，對于孩子，尤其是上了中學(xué)的孩子，我們必須要引導(dǎo)他自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，才能做到有效率地學(xué)習(xí)，而不是拼著勤奮的外衣，做假象，磨洋工。像那句老話說得那樣“出工不出力，出力不出活。”

 

3.勤奮之前請先思考

 

我的弱科和強(qiáng)科分別是……

我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……

我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……

我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問題……

哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……

 

4.不要拿時間來衡量勤奮

我們父母一定要避免一個誤區(qū)，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長時間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。

 

長時間學(xué)習(xí)可能是在毫無意義的刷題。刷題不見得就是好的，有的孩子就是在刷題的過程中，一遍、兩遍、三遍地重復(fù)自己的錯誤，這是很可怕的。

 

長時間的學(xué)習(xí)可能是因為發(fā)呆，聊Q，看手機(jī)。所以，孩子們請不要再表演勤奮，家長請關(guān)注孩子辨別勤奮的真?zhèn)巍?/p>

 

找對學(xué)習(xí)方法

優(yōu)秀高手的學(xué)習(xí)技巧不外乎如下幾張圖：

 

如何提高效率?

 

不會學(xué)習(xí)的孩子，開始學(xué)習(xí)不得法而成績暫時不好，如能及時總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績會越來越差。

 

當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。

 

越不想學(xué)成績就越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)，這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。

 

分析這兩種孩子的發(fā)展過程，前者走的是：想學(xué)——會學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會學(xué)——不想學(xué)的路線。

 

兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見，會不會學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對初中生來說，確是至關(guān)重要的。

 

沒有動力和不會學(xué)是影響我們學(xué)習(xí)成績主要障礙，只要我們把問題解決了，學(xué)習(xí)成績就自然提高了，學(xué)習(xí)層次也會穩(wěn)步飛躍。

 

若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學(xué)懂知識，掌握知識，又怎么會有品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃的成績？

 

一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，你們就應(yīng)該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩。

 

 

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