《我愛這土地》重難點-初中九年級語文

　　《我愛這土地》重難點-初中九年級語文!《我愛這土地》的作者是艾青。艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，筆名還有莪伽、克阿、納雍、林壁等。浙江金華人。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。下面給大家介紹《我愛這土地》重難點-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊先進(jìn)單元《我愛這土地》訓(xùn)練大匯總

　　《我愛這土地》重難點-初中九年級語文

　　一、重難點講解

　　1、教育孩子懂得作為抒情的藝術(shù)，詩歌作品需要不斷地助力自己的感情，以便久久地?fù)茼懽x者的心弦。

　　2、懂得在國難當(dāng)頭、山河淪亡的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量和那種不斷轉(zhuǎn)折和助力的抒情方式。

　　二、難句解析

　　1、然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

　　詩句表達(dá)了作者為祖國獻(xiàn)身的愿望。

　　2、為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……

　　詩句對于自己為什么悲哀做出了明確的回答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。

　　三、疑難解析

　　1、“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)?

　　在詩的開頭，詩人把“我”假設(shè)為一只“鳥”的形象，而且這“鳥”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥，使讀者立刻被詩人的憂患意識所感染。這憂患意識來自對多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開了對鳥兒歌唱對象的描述，它們是：土地、河流、風(fēng)、黎明。從四個歌唱對象前面的修飾詞語看來，它們都是長期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅�與下文鳥兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合，這就助力了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”“愛祖國”的主題。

　　2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?這只“鳥”歌唱至死，較后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應(yīng)如何理解?

　　這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。

　　3、這首詩的第二節(jié)與先進(jìn)節(jié)之間有什么聯(lián)系?怎樣理解較后兩句詩之間的因果關(guān)系?

　　如果說先進(jìn)節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。

　　4、“意象”,意為滲透了詩人思想感情的形象。試概括出詩歌中出現(xiàn)的意象，并分析作者借助這些意象表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　詩中出現(xiàn)的形象有“鳥”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，在它身上寄予了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這四個形象，聯(lián)系它們前面長長的修飾語“被暴風(fēng)雨所打擊著”、“洶涌著”的“悲憤的”、“無止息地吹刮著的激怒的”以及“那來自林間的無比溫柔的”等，可以想見，它們象征了祖國、人民、民族的苦難與災(zāi)害，他們不屈的斗爭和對未來的美好的希望與堅定的信心。詩句中表達(dá)了作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸，以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。

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