《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-16 14:21:20 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《望江南》的作者是溫庭筠。溫庭筠（約812—866）唐代詩(shī)人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁（今山西祁縣東南）人。其詞藝術(shù)成就在晚唐諸詞人之上，為“花間派”首要詞人，對(duì)詞的發(fā)展影響較大。在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”。下面給大家介紹《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《望江南》訓(xùn)練大匯總

　　【教學(xué)創(chuàng)意】

　　感受一篇，自學(xué)一篇。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)

　　二、簡(jiǎn)介溫庭筠

　　三、讀順全詞

　　1、讀出節(jié)奏。

　　2、讀出重音。

　　3、示例：“獨(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。

　　三、讀懂大意

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詞的大義。

　　2、用一句話準(zhǔn)確概括全詞內(nèi)容。

　　四、讀出層次

　　建議你再讀全詩(shī)，從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式”等角度說(shuō)一句話，表示你讀懂了課文。

　　1、從時(shí)間來(lái)看，全詞描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動(dòng)。

　　2、從景物來(lái)看，全司的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，較后定格在白頻洲。

　　3、從情感看，全詞女主人公從滿懷希望到一次一次失望，因而肝腸寸斷。

　　4、從手法看，全詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ) ，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

　　5、從表達(dá)方式看，全詞先進(jìn)句敘事，第二句描景，第三句抒情，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構(gòu)成敘→描→抒的模式。

　　小結(jié)模式：敘一筆、描一筆、抒一筆(或事一筆、景二筆、情一筆)

　　五、讀出情味

　　建議你再讀課文，就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勛约旱莫?dú)特的見(jiàn)解。

　　例如：“梳洗”一詞表現(xiàn)了女主人公滿懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛(ài)人今天必定會(huì)回來(lái)。

　　小結(jié)：

　　1、“獨(dú)”字，說(shuō)明她是在等候選行愛(ài)人的歸來(lái)，寫出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境，同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人到底歸來(lái)沒(méi)有?

　　2、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但都不是思念的人的歸舟，作者通過(guò)她看遍一艘艘駛過(guò)的客船，來(lái)寫她的一次次失望，充分地體現(xiàn)了她從希望到捻的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛苦(改變語(yǔ)序“千帆過(guò)盡皆不是”)

　　3、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽(yáng)即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒，她從清晨到黃昏已等待了一整天，結(jié)果是“過(guò)盡千帆皆不是”，思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。江水悠悠，預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去，也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽(yáng)有意，江水有情，思念無(wú)窮。

　　4、“腸斷”寫出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn)，把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來(lái)，集中在“百頻洲”，那是她當(dāng)初同愛(ài)人分手的地方，當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。(聚焦定格情頭)

　　六、讀背全詞

　　七、詩(shī)詞聯(lián)讀

　　憶江南

　　白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

　　這是白居易寫的一首《憶江南》，與《望江南》屬同一詞片牌名。試按以下步驟自學(xué)此詩(shī)。

　　1、讀出節(jié)奏、重音。

　　2、讀懂大意。

　　3、讀出層次。

　　4、讀出情味。

　　5、讀背全詞。

　　參考答案：

　　1、“好”“諳”“勝”“如”“能不”

　　2、作者通過(guò)對(duì)記憶中江南關(guān)系的描繪，強(qiáng)烈表達(dá)了思鄉(xiāng)之情

　　3、層次。

　�、艜r(shí)間：往昔──今日

　�、凭拔铮�“日出、江花、江水”

　�、乔楦校核监l(xiāng)

　�、仁址ǎ汗すP細(xì)描

　　⑸表達(dá)方式：敘、描、抒

　　八、背誦兩首詞，結(jié)束全文

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