小學語文�？碱}型——句式轉換的一般類型與方法(2)

　　把某個人的話直接描寫出來，叫直接敘述，把某人說的話改為第三者的轉述，叫間接轉述。

　　例①溫總理對廢墟中的孩子說：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的。”(直接敘述)

　　溫總理對廢墟中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。(間接敘述)

　�、谛∶鹘辜钡貙ο驅дf：“你得想想辦法啊！”(直接敘述)

　　小明焦急地對向導說，要向導得想想辦法。(間接敘述)

　　小明焦急地要向導想想辦法。(間接敘述)

　　兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達的內容完全相同。只是用直接敘述的方式表達，更能彰現說話人當時的語感、情態(tài)，使人物形象更具體生動，用間接敘述的方式來寫，雖然表達的意思相同，但只能是一種理性的表達，讀來不帶有任何的感情色彩。

　　一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化：

　　1、標點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號。

　　2、人稱變化。要將直接敘述句中的先進人稱改為第三人稱，(即“我”改為“他”“我們”改為“他們”)第二人稱一般改為人名。

　　3、文字變化�？梢愿膭由倭课淖�。

　　直接敘述改為間接敘述的原則：

　　先進，不改變原句的意思

　　第二，句子通順，無語病。

　　如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達說話的內容，就用間接敘述。

　　(五)修辭手法的變換。

　　所謂修辭，就是要使說的話或寫的文章生動、有力，給人以鮮明、深刻的印象。在小學階段較常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問和反問等。六年級孩子，對各種修辭手法的分辨掌握得比較好，但對修辭手法的轉換，還存在一些問題，下面我們就針對這個問題進行探討。

　　例①雨一直下著。(陳述句)

　　雨一直下著，歡快地唱著動聽的歌。(擬人句)

　　雨像斷了線的珍珠一樣，下個不停。(比喻句)

　　②朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親蠻可愛蠻可愛的。(設問)(比喻)

　　比喻和夸張的區(qū)別：比喻句中的被比喻物和比喻本身沒有關系。夸張句中被夸張的和本身有某些相同之處，或形狀、或聲音、或顏色等有相同的地方。

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