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澤遠(yuǎn)是一名曾經(jīng)只在全年級排380多名的孩子，經(jīng)過輔導(dǎo)，逐步上升到38名。在我接手前，孩子已經(jīng)連續(xù)換了兩次老師，這其實(shí)是很少見的；孩子只接受了語文單科的輔導(dǎo)，但結(jié)功課其他科目成績也有了不同程度的，我想這與燃起孩子內(nèi)心的自信是密切相關(guān)的。
第三任“語文老師”的壓力
先進(jìn)次給澤遠(yuǎn)上課心情比較復(fù)雜，只因獲悉這個孩子之前的兩次語文課分別更換了兩個不同的語文老師，我心中升起困惑：自己會不會僅僅是他的“第三任”語文老師。沒錯，這樣頻繁地更換教師讓我倍感壓力，在我的印象中這種情況通常是家長過于挑剔或者學(xué)員的情況比較復(fù)雜。我知道，取得家長與孩子的雙重信任是我當(dāng)前較應(yīng)該做的。于是我從各方同仁手中拿到“征服”家長的先進(jìn)手資料，認(rèn)真?zhèn)浜梦业南冗M(jìn)次課，主動請纓家長旁聽。澤遠(yuǎn)媽媽旁聽了半小時后，握著我的手說：“翟老師，以后澤遠(yuǎn)就跟你上語文課了，您多費(fèi)心了！”聽到家長語重心長的囑托，我終于才松了一口氣。
專攻薄弱處卻燃起了較初的自信
自信是做好一切事情的前提，通常孩子不斷在同一件事情上反復(fù)體驗失敗后便會自信全無。當(dāng)然要建立起自信，也只需要找到癥結(jié)所在，不斷攻克其薄弱處，幾次成功的體驗便會讓我們重新找到丟失的自信。通過查看澤遠(yuǎn)的語文試題，我注意到他的基礎(chǔ)部分并沒有太多的丟分，主要是在閱讀部分，而閱讀題重點(diǎn)又在記敘文閱讀。根據(jù)澤遠(yuǎn)的情況，我在九月較后兩周和國慶期間一共為他規(guī)劃了六次課，一次說明文，一次議論文，然后半節(jié)課用來鞏固復(fù)習(xí)，后面就開展了耗時較多也是澤遠(yuǎn)丟分較嚴(yán)重的記敘文閱讀。孩子在這里跌倒的次數(shù)讓我感到任重而道遠(yuǎn)。同時，我知道“空間很大”背后給老師施加的壓力又有多大。我知道對于這種薄弱環(huán)節(jié)，作為教師，是較不能著急的，急于求造成的心理較不能有。如果不是步步為營，知識漏洞將會在今后的診斷當(dāng)中一次次暴露出來。那時候，不僅是孩子的成績上不去，家長的期望和孩子的自信將會瞬間擊潰。因此，這部分是我們下精力較多的。
我為澤遠(yuǎn)找來了近五年的診斷試題，針對每種題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，澤遠(yuǎn)也很乖，他認(rèn)真的聽課，按時完成功課，他知道，這對他而言意味著能數(shù)，還能提自信心。因此，我不斷啟發(fā)和幫助澤遠(yuǎn)總結(jié)出題規(guī)律，在經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，澤遠(yuǎn)對我布置的功課功課都能做到保質(zhì)保量按時完成。孩子也在這種規(guī)律的復(fù)習(xí)中，變得越來越自信。
月考的驚喜讓孩子重塑自我
國慶假期結(jié)束，學(xué)校進(jìn)行了初三以來先進(jìn)次月考，我在考前和澤遠(yuǎn)進(jìn)行了電話長談，也和家長做了溝通。我給澤遠(yuǎn)的更多的是鼓勵，而給家長的更多的是客觀地分析。算是給家長一顆定心丸。我對之前的五次課其實(shí)是心中有數(shù)的。期中診斷后，我主動給孩子在先進(jìn)時間撥通了電話，澤遠(yuǎn)果然不負(fù)眾望，除了語文成績飛速提高外，其他幾科同樣很快，總體位置已經(jīng)由年級的380多名躍至38名！這份成績讓每一個人都?xì)g欣鼓舞，澤遠(yuǎn)媽媽在電話中洋溢著喜悅與感激。
成績的引發(fā)了馬太效應(yīng)，由于月考成績進(jìn)步巨大，澤遠(yuǎn)獲得了學(xué)校“師達(dá)之星——體育之星”的提名。但是提名之后還需要進(jìn)行較終的演講競選，澤遠(yuǎn)把這個消息告訴了我，得知這一消息，我知道澤遠(yuǎn)的全新自我需要我的幫助和指引。我決定參與到他的這場競選演講中來，我們反復(fù)溝通演講的主題，一遍遍地修改演講稿的內(nèi)容。
“喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳印；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。輪滑之路曲折艱辛，可其中有我石澤遠(yuǎn)拼搏的身影！”
競選結(jié)束后，好消息如期而至，澤遠(yuǎn)告訴我正是因為演講稿中精彩的內(nèi)容讓他獲得了較多的掌聲和投票，較終毫無懸念地?fù)魯×怂懈偁帉κ帧?br />
聽到他的這些話，我由衷地為他感到高興，我想這次演講的成功不僅使?jié)蛇h(yuǎn)又一次大獲信心而且使他切實(shí)感受到了語言的魅力和寫作的重要。相比成績的，我想競選成功帶來的內(nèi)心的體驗和因此得到助力的自信心會更加持續(xù)地影響到他今后的學(xué)習(xí)。
編后語：看完澤遠(yuǎn)的案例，我們更加感受到智康教育的真諦：我們面對的不僅僅是一顆顆渴求知識的心，一顆顆渴望澆灌的樹苗，更是千千萬萬個形形色色的家庭。我們需要備課的不僅僅是孩子，還有家長。征服一個孩子需要我們付出的也不僅僅是對課內(nèi)知識的熟稔于心，還有他的自信，他的堅持。
對于孩子來說，學(xué)習(xí)進(jìn)步其實(shí)只是一種手段，更多的是孩子在學(xué)習(xí)中收獲了自信，收獲的希望。這種自信心和希望的種子一并會驅(qū)使孩子積極進(jìn)取，收獲更多學(xué)習(xí)之外的認(rèn)知和副產(chǎn)品，任何一個小的觸發(fā)器都要牢牢抓住，一個品質(zhì)稱號帶給孩子的可能是葡萄一樣成串成樹的豐厚收獲和成功體驗。
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