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《課程標準》中要求孩子辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。
對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點，如比喻修辭的定義是：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理打比方。理解比喻的要點是：本體和喻體必須是性質不同的事物，利用它們之間的某一方面的相似點來打比方，就構成了比喻；同類性質的事物不能構成比喻。
其次要把握各種辭格的特征，如排比的特征就是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，且這組語句總是包含三項或三項以上相關的內容，它們的關系是并列的。同時還要注意辨析對偶與排比、設問與反問、借喻與借代等幾組易混的修辭格。如對偶與排比：對偶是結構相同或基本相同、字數(shù)相等、意義上密切相聯(lián)的兩個短語或句子，成對地排列。對偶與排比較大的區(qū)別在于：一個是“兩個……”，一個是“三項或三項以上……”。設問與反問的區(qū)別是：設問自問自答，答案在問句之處，反問只問不答，答案自寓其中。
中考語文常見的修辭手法及診斷題目類型：
《語文課程標準》在第四學段（7～9年級）“閱讀”中要求：“了解常見的修辭手法。”中考語文《診斷說明》在“診斷內容”的“積累與應用”一項中明確指出：“正確運用常見的修辭方法”。
常見題型：1、客觀題
2、主觀題：（1）仿句型（2）情境性（3）賞析型
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