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在記敘文中,無(wú)論是寫(xiě)人,還是記事;無(wú)論是小孩子,還是中孩子,用先進(jìn)人稱,是較容易的寫(xiě)作的。而在小學(xué)和中考作文里,孩子遇到的記敘文,多是可以用先進(jìn)人稱“我”的口氣和身份來(lái)寫(xiě)。
2011年的中考,“先進(jìn)人稱”的作文,站了很大一部分。這給我們的中考診斷作文提了一個(gè)醒——準(zhǔn)備中考作文,以“我”的口氣寫(xiě)作文。
以山東2011年中考作文為例,18個(gè)市的作文,其中有10個(gè)的作文標(biāo)題出現(xiàn)了“我”。其他作文題目,也多是要求考生書(shū)寫(xiě)自身的記憶和見(jiàn)解。
由此可見(jiàn),以“我”為主人公是中考作文的“萬(wàn)金油”。體現(xiàn)自我感受和反思,引導(dǎo)孩子觀察身邊生活,是今后中考作文的趨勢(shì)和方向。
一、關(guān)于作文題目的分類(lèi)
有資料顯示,在已知27個(gè)省市的35個(gè)作文題目中,命題作文有20個(gè),占57%;半命題作文有11個(gè),占三成多;給材料自擬題目作文有4個(gè),僅占一成多�？梢�(jiàn),命題、半命題在今年中考作文中占主導(dǎo)形式,所占比例達(dá)89%。
用命題和半命題作文,直接的好處就是孩子在寫(xiě)作中不容易跑題。題目越長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,對(duì)考生的主題要求,越具體,跑題的可能性越小。而一些題目短的,卻擴(kuò)大了考生的選材范圍。如河北省的《陪伴》、四川省的《擁抱》,都是易寫(xiě)難精的作文。
二、關(guān)于作文人稱的限定
在各地的中考作文中,不論是命題的,還是半命題的,“我”字成為題目或提示語(yǔ)中的高頻字。除了有些標(biāo)題直接直接說(shuō)出“我”字以外,還有多處出現(xiàn)跟其同義的“自己”字樣。而有些題中即便說(shuō)的是“你”字,或沒(méi)有直接指出稱謂,而實(shí)際上指的都是考生自己。
如湖北省武漢市功課中稱:“以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?”海南省功課中稱:“寫(xiě)小時(shí)候有趣的事情。”沒(méi)有自己的回憶和經(jīng)歷,如何能寫(xiě)得生動(dòng)?今年各地中考作文題目,多數(shù)都有這個(gè)特點(diǎn)。
引導(dǎo)孩子去感受生活中的關(guān)愛(ài)與幫助,學(xué)會(huì)感恩和深思,展現(xiàn)社會(huì)積極向上的方面,是今年各省市中考作文的主要趨勢(shì)。在所有省區(qū)市的功課作答中,書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的表現(xiàn)主題必然是“我”的生活、“我”的思考、“我”的行動(dòng)、“我”的成長(zhǎng)。以“我”為題寫(xiě)作,在各個(gè)省市適用,也是今后考生寫(xiě)作文的方向。
中考作文題將引發(fā)孩子對(duì)自我、家庭、學(xué)校、現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的思考,增強(qiáng)他們對(duì)自我的激勵(lì)和反思、對(duì)他人的判斷與評(píng)價(jià)、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和思考。希望考生平時(shí)能細(xì)心觀察生活。
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