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孩子是家長的希望，家庭教育意義重大，為人父母，責無旁貸，關(guān)鍵在于所有家庭都要正確地引導孩子，不但養(yǎng)，還要教，更要育。一個好孩子的背后，必有一位好的父母給過他終身受益的教誨。德國偉大教育家福祿貝爾說：“國民的教育，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——— 人類的教育者。”英國詩人格貝爾說：“一個父親勝過一百位校長”。俄國大文豪托爾斯泰說：“沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)教育孩子的談話都將成為空談。”一個人的成長，關(guān)鍵只有幾步，小學升初中就是其中一步。
“小學銜接教育”的含義
“小學銜接教育”是指小學和初中這兩個學段之間的前后互相連接和過渡，要從“師與生、教與學”這一教育教學的兩個基本矛盾進行“銜接”。主要解決如何鋪墊搭橋，導引孩子順利過渡的問題，促使“教與學，師與生”盡早盡快地相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，使孩子順利完成由小學到初中的過渡。
“小學銜接教育”的必要性
小學教育和初中教育有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合是基礎(chǔ)教育中長期被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。
由于小學學員基礎(chǔ)知識掌握程度不一，認知前提差異較大，從而加劇了小孩子進入初中后的學習、心理、生活等方面的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)表現(xiàn)在“師與生、教與學”中是雙向的、相互的。這些不適應(yīng)集中反映在：小孩子進入初中后生理、心理變化較大，管理難度增大，與家長、教師和學校的沖突增多，兩極分化嚴重。這些問題嚴重阻礙著教育的健康發(fā)展。
產(chǎn)生這種不適應(yīng)的主要原因是：初一新生跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。在他們的眼里，中學是一個全新的環(huán)境，陌生的世界：新學校、新老師、新同學、新的教學任務(wù)和教學方法。功課由幾門課增加到十幾門課，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，加上對新的學習生活、學習任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使大部分同學在心理、學習、交往等各方面往往處于被動狀態(tài)，不能很快適應(yīng)，導致一部分同學落伍，走了彎路，成績出現(xiàn)滑坡。
暑期銜接教育建議
1.暑假做好預(yù)習
小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。以至于許多剛上初一的孩子說：“暑假沒做準備，感覺有點吃力。”假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當接觸為好。比如在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學題等，孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備。
2.做好心理調(diào)試
剛進入初中，面對眾多經(jīng)過選擇、跟自己同樣優(yōu)秀甚至比自己還要優(yōu)秀的孩子，很多孩子會產(chǎn)生很大的思想壓力，認為“自己不突出、不優(yōu)秀了，甚至找不到自己的優(yōu)點了”；此外，中學對抽象思維能力的更高要求，使沒有經(jīng)過很多這方面訓練的孩子感覺學習有些吃力，認為“到了初中，就進入成績下滑期了”等，諸如此類都是剛升初一的孩子普遍存在的心理。孩子進入一個新的學習環(huán)境，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。此時，家長首先要有平和的心態(tài)，這樣才不會給孩子造成壓力。假期里，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗，說說剛上初一要注意的東西、會遇到的情況，讓孩子有個心理準備。
3.父母應(yīng)有的準備
中學階段是人的一生中學習的黃金時代，孩子的課程加重了，人際關(guān)系也復雜了，學校生活比小學多樣化。作為家長，您要了解學校的規(guī)章制度、教育設(shè)施，配合教師的教學，共同關(guān)心孩子智能的發(fā)展。
為此，父母務(wù)必做好以下諸方面的準備：與孩子討論中學的教學、課程、學習活動、生活規(guī)范、作息時間等，幫助他們做好心理準備。為孩子準備一個遠離電視和干擾的讀書環(huán)境，給他(或她)一張專用的書桌，以便專心做功課。一定要讓孩子吃過早飯再上學，中午飯較好由您親自打點，鼓勵孩子自帶水壺上學。每天早上送孩子出門，并檢查孩子的穿著是否得體、舒適。鼓勵孩子主動認識班上的同學，學習、生活上相互關(guān)照、幫助。指導孩子與學校的任課教師建立良好的師生關(guān)系，并經(jīng)常與老師聯(lián)絡(luò)。了解學校的作息時間，留意孩子的行程。教孩子每天按課程表做好預(yù)習工作，幫助孩子養(yǎng)成主動、自覺的學習習慣。當天的功課要當天做完。孩子放學歸來，家長應(yīng)和孩子交談片刻，對他(或她)的回答肯定、支持、鼓勵，并幫助孩子及時解決學習、生活中遇到的難題。
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