耿維：總結(jié)式的學(xué)習(xí)讓我的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更穩(wěn)固(圖)

　　耿維，一個(gè)大眼睛的精神小伙子。據(jù)說(shuō)，在學(xué)校他是一個(gè)有些調(diào)皮的孩子，但在智康小學(xué)數(shù)學(xué)邱老師面前，卻變成了一個(gè)不折不扣的乖孩子。面前的耿維安靜地與邱老師一起坐在教室里，談小學(xué)數(shù)學(xué)、談學(xué)習(xí)、談一起度過(guò)的這些快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

　　在課下，邱老師是耿維的大哥哥

　　堅(jiān)持“總結(jié)”式學(xué)習(xí)法，走好學(xué)習(xí)每一步

　　2009年8月下旬，即將上小學(xué)五年級(jí)的耿維來(lái)到了智康教育世紀(jì)城校區(qū)，開(kāi)始系統(tǒng)地與邱老師一起學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

　　“耿維雖然系統(tǒng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，但他非常聰明，在課上和我配合得也特別好!”談到他的“得意弟子”，邱老師總是興致頗高，“但是，這個(gè)孩子在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中習(xí)慣并不是很好。遇到問(wèn)題時(shí)，耿維大多時(shí)候更喜歡單純依靠‘想’，而不愿意動(dòng)筆去嘗試，這對(duì)于知識(shí)的梳理和沉淀都是不利的。”為了培養(yǎng)耿維良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邱老師開(kāi)始有意識(shí)地指導(dǎo)他寫(xiě)總結(jié)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)理清條例，并且把收獲記下來(lái)。

　　“談到寫(xiě)總結(jié)，我并不主張孩子把課上我所講的內(nèi)容全部像筆記一樣記下來(lái)，也不會(huì)告訴他應(yīng)該去記些什么內(nèi)容，而是鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，感悟從學(xué)習(xí)中的收獲，并變成自己的話寫(xiě)出來(lái)。”邱老師對(duì)總結(jié)的要求確實(shí)有些“苛刻”，對(duì)剛剛上五年級(jí)的耿維來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的時(shí)候還真有些無(wú)從下手，寫(xiě)出的總結(jié)常常很“有趣”。但是，邱老師和耿維一直堅(jiān)持這種“總結(jié)”式學(xué)習(xí)法，一步一個(gè)腳印地為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!

　　除了寫(xiě)總結(jié)，耿維還從邱老師那里學(xué)到了不少有益的好方法，“邱老師告訴我，人的記憶是有‘曲線’的，在學(xué)過(guò)知識(shí)后的兩三天及時(shí)復(fù)習(xí)，能讓我們把知識(shí)掌握得更加牢固。”

　　在邱老師的啟發(fā)下，耿維自己也找到了一些學(xué)習(xí)技巧上的小竅門(mén)兒，將小學(xué)數(shù)學(xué)活用到學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。到了五年級(jí)，數(shù)學(xué)會(huì)有許多的活題，用學(xué)校學(xué)的方法去做就比較麻煩，數(shù)大的時(shí)候也容易算錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)用小學(xué)數(shù)學(xué)的方法去驗(yàn)證。”

　　課上課下，默契讓我們的學(xué)習(xí)更快樂(lè)

　　耿維是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，不僅在學(xué)校班里的成績(jī)名列前茅，在智康也是學(xué)員們的好榜樣。也許是由于和邱老師特別“投緣”，在學(xué)校一向調(diào)皮的耿維在邱老師的課上卻出奇地踏實(shí)、乖巧，對(duì)老師的要求能認(rèn)真地履行，課上積極跟著老師的思路走，按照邱老師的話就是“給他講課特別舒服、流暢，只要稍微提點(diǎn)一下就懂了”。

　　課上的默契配合讓耿維和邱老師很快建立起了深厚的友誼。有著一張“娃娃臉”的邱老師更多時(shí)候更像耿維的一個(gè)大哥哥，兩人相處起來(lái)總是那樣輕松、快樂(lè)。課間，邱老師常常講一些有趣的小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，耿維聰明、敏捷的回答更為這個(gè)小游戲增添了許多樂(lè)趣。“一家三口去租房子，但房東規(guī)定不租給帶孩子的家庭，這讓家長(zhǎng)非常沮喪。但孩子說(shuō)了一句話引得房東哈哈大笑，并痛快地把房子租給了他們。那個(gè)孩子究竟說(shuō)了什么呢?”邱老師的問(wèn)題總是很奇特，而耿維的思維也總是很快，“孩子對(duì)房東說(shuō)‘是他帶家長(zhǎng)來(lái)租房子的’。”

　　已經(jīng)升入五年級(jí)的耿維面臨著非常艱巨的任務(wù)：小學(xué)、參加各種全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷，懂事的耿維總是能很自覺(jué)地按部就班去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，少了許多休息和娛樂(lè)。然而，剛滿十歲的他依然保持著孩子那份可貴的天性，邱老師說(shuō)，教案上面的卡通形象總是讓耿維愛(ài)不釋手。愿耿維堅(jiān)持這種勤奮的學(xué)習(xí)精神，繼續(xù)扎實(shí)的學(xué)習(xí)腳步，在邀請(qǐng)賽與診斷中取得更加優(yōu)異的成績(jī)!

　　智康優(yōu)秀教師介紹——小學(xué)數(shù)學(xué)邱晨老師

　
　　授課經(jīng)驗(yàn)：邱老師有豐富的小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各項(xiàng)全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷有比較全面的了解。

　　授課科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

　　教學(xué)風(fēng)格：始終堅(jiān)持孩子在學(xué)習(xí)中的自主地位，注視孩子興趣和心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，助力老師和家長(zhǎng)在教學(xué)中的榜樣作用，進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，把建立孩子學(xué)習(xí)的信心作為先進(jìn)宗旨。在學(xué)習(xí)中以引導(dǎo)為主，助力訓(xùn)練孩子自己解決能力的問(wèn)題。

　　學(xué) 歷：畢業(yè)于北京理工大學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)，本科學(xué)歷。

　　人生格言：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大部分人是死在明天晚上，只有那些真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)。

　　教學(xué)寄語(yǔ)：任何一輛車，它自己發(fā)動(dòng)向前奔跑要比一百個(gè)人推著它走快的多。學(xué)習(xí)也是這樣，老師只能傳授知識(shí)，教授方法，解答疑難，講授經(jīng)驗(yàn)，孩子才是自己學(xué)習(xí)的主人。