孩子交往能力的培養(yǎng)

　　二十一世紀(jì)是信息化，數(shù)字化的高科技時(shí)代，生產(chǎn)規(guī)模將不斷擴(kuò)大，要求人們更廣泛地合作，這就需要有較強(qiáng)的交往能力和協(xié)作精神，交往即是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求，因此我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的交往能力，使他們更好地走向群體。

　　一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)交往能力的重要性。

　　心理學(xué)家指出，是否會(huì)協(xié)作是決定兒童將來能否成才的關(guān)鍵。協(xié)作必須通過交往來完成，幼兒期是社會(huì)交往開始形成和發(fā)展的時(shí)期,培養(yǎng)幼兒交往能力關(guān)系到幼兒成長以后能否與社會(huì)、集體、他人之間建立良好、協(xié)調(diào)的關(guān)系。可是在生活中，我們常�？梢月牭接械母改笇�(duì)自己的孩子說：“好好呆在家里，別到外面去!”……他們把孩子圈在家庭的小天地里，剝奪了孩子交往的機(jī)會(huì)。有的父母是怕孩子學(xué)壞，不讓孩子出去與小朋友接觸;有的則喜歡安靜，不允許別的孩子來玩;有的則怕自己的孩子在群體中吃虧，受委屈，而阻止孩子們間的交往。殊不知這些限制對(duì)孩子的發(fā)展造成很不好的影響，有的孩子變的怯懦，不敢和其他小朋友一起玩，見到陌生人就往爸爸，媽媽身后躲，有的孩子則“惟我獨(dú)尊”，自我中心嚴(yán)重，不能與人和平相處;有的則性格孤僻，不合群。而美國一位心理學(xué)家指出：許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。試問在合作性強(qiáng)，競爭激烈的未來社會(huì)中，一個(gè)不會(huì)交往，不懂合作的人怎能適應(yīng)社會(huì)，取得事業(yè)的成功呢?因而讓孩子學(xué)會(huì)交往是非常必要和重要的。

　　首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒“交往”是自身發(fā)展的需要.一個(gè)剛剛出生不久的孩子，當(dāng)媽媽抱起他時(shí)，他會(huì)從大人的接觸，撫摸中得到安慰和滿足而不再啼哭，五六個(gè)月大的孩子離群獨(dú)處時(shí)往往就會(huì)哭喊，大人來了就停止哭聲，這說明交往是人自身發(fā)展的需要。較近有關(guān)相關(guān)人士對(duì)嬰兒的觀察發(fā)現(xiàn)，甚至小嬰兒也表現(xiàn)了對(duì)其他嬰兒的興趣，他們對(duì)其他嬰兒注視，微笑和叫。這說明嬰兒喜歡與人交往，是合群的，這便開始了較初的人際交往。從看一看，摸一摸、笑一笑，給或拿玩具、拉拉手，都說明孩子是喜歡交往的，隨著嬰兒活動(dòng)、認(rèn)知能力的增強(qiáng)，他的交往范圍隨之?dāng)U大，同伴交往在其生活中的地位越來越高，逐漸促進(jìn)了孩子的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化過程。

　　其次，培養(yǎng)幼兒交往能力是適應(yīng)未來社會(huì)的需求。未來社會(huì)將是一個(gè)快節(jié)奏、高效率、需要高度合作的社會(huì)，它對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，尤其需要有樂群性、合作意識(shí)強(qiáng)、善于交往、有創(chuàng)造性的人才。過去，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn),而現(xiàn)今社會(huì)，如果不通過交往、合作是很難做出突出成就的，人與人之間只有通過交往與密切合作才能更好地控制自然，改進(jìn)社會(huì)，使個(gè)人及全人類得到幸福。因此，從小讓孩子學(xué)會(huì)交往，更好地走向群體對(duì)孩子一生將產(chǎn)生積極的影響。

　　二、讓孩子學(xué)會(huì)交往，更好地走向群體。

　　1、幫助孩子掌握簡單的交往技能。

　　孩子們都非常喜歡與同伴交往，但由于缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、能力，因而在交往過程中經(jīng)常發(fā)生這樣、那樣的矛盾，有時(shí)甚至?xí)�發(fā)生打架的現(xiàn)象，因此，教給幼兒一些簡單的交往技能是非常必要的。如教給孩子在交往的過程中使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語，遇到問題采用商量的辦法共同解決 ，要相互謙讓、友好相處，知道這樣的孩子才能交到朋友。

　　2、積極創(chuàng)設(shè)條件，增加交往機(jī)會(huì)

　　首先，在家庭中父母要讓孩子走出狹小的空間，接觸外面廣闊的天地，在與其他孩子的交往過程中，開始從“自我中心”中解脫出來，了解自我與他人的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確處理自己與其他小伙伴，個(gè)人與集體的關(guān)系等，尊重自己，尊重他人，在同說同玩、同笑同樂中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范，學(xué)會(huì)控制自己的愿望、情感和行為，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心別人，克己忍讓和勇敢、開朗、樂觀向上的性格。如父母可以帶孩子到兒童游樂場、到鄰居家串門、和鄰居家的孩子玩耍;也可以請(qǐng)小朋友到自己家里玩，熱情招待小伙伴，有好吃的、好玩的與小伙伴共同分享;帶孩子去商店，讓孩子試試自己購物等。

　　其次，在小學(xué)入學(xué)的活動(dòng)在中多為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。小學(xué)入學(xué)是幼兒集體生活的地方，應(yīng)充分利用這一資源，為幼兒積極創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的活動(dòng)環(huán)境，并充分提供幼兒與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中，學(xué)會(huì)“幫助”“同情”“分享”等優(yōu)良品德，并通過同伴的行為和態(tài)度不斷得到反饋和直接感受，從而使自己積極的社會(huì)行為得到保持、發(fā)展，也可以不斷消除或改進(jìn)某些不良的行為。例如：孩子在小學(xué)入學(xué)的活動(dòng)中，與其他幼兒共同使用玩具和材料，交流思想和情感，遵守共同的活動(dòng)規(guī)則，就可以使他們逐漸形成與同伴交往的各種合作性行為。在戶外活動(dòng)中，我們有意識(shí)地給幼兒提供兩人至三人合作的玩具，如拋接球、網(wǎng)球等，使幼兒在主動(dòng)參與的過程中，學(xué)會(huì)謙讓、合作意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)重視教師在環(huán)境中的影響作用，通過教師自身的言談、舉止，教師對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，使幼兒耳濡目染，學(xué)習(xí)許多對(duì)其今后發(fā)展有益的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

　　此外，教師要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別人交往，培養(yǎng)其主動(dòng)交往的意識(shí)。如，我們?yōu)橛變洪_設(shè)區(qū)域活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)自選游戲內(nèi)容、交往伙伴，在這個(gè)過程中，我們提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒展開討論，大膽發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)交往，豐富其知識(shí)水平。再如，當(dāng)孩子間出現(xiàn)問題時(shí)，啟發(fā)孩子自己解決同伴之間出現(xiàn)的矛盾;還組織不同年齡段的孩子或平行班的孩子進(jìn)行交往，如“大帶小”等活動(dòng)，使幼兒在交往中懂得關(guān)心弟弟、妹妹，學(xué)習(xí)哥哥姐姐身上的優(yōu)點(diǎn)等等，培養(yǎng)孩子的群體意識(shí)與合作精神。

　　3、豐富幼兒交往的內(nèi)容。

　　幼兒的特點(diǎn)是從眾心理很強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我們針對(duì)幼兒游戲生活中的需求及社會(huì)的熱門話題，與幼兒一起討論問題，豐富交往內(nèi)容。如“我們的集體”、“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”、“地球媽媽”等，讓幼兒在游戲中展開討論，豐富其交往的內(nèi)容�？傊�，我們不斷鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的想法，游戲時(shí)多與他們交流，生活上關(guān)心照顧他們，縮小師生間的距離，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，從而提高了他們與伙伴、與外界交往的能力。

　　讓孩子學(xué)會(huì)交往將有利于孩子更好地適應(yīng)新的環(huán)境， 更好地走向群體;將有利于孩子豁達(dá)大度地面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)，對(duì)其一生將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

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