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教訓一:忽略基礎(chǔ),過于浮躁
片面強調(diào)復習效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高易使同學們心浮氣躁,追求短線行為,一會兒翻這本參考書,一會兒看看那本題目集,一晚做幾十道題還嫌少…其實都是青蛙點水,流于表面。復習是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程,成績的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復習效果的高低也不是以看書多少做題多少為標準。傷其十指不如斷其一指,只要掌握“真諦”,精做一題勝過泛做十題,精透一頁知識勝過粗翻一本書。
教訓二:缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標
“我想考上大學”、“我想考上大學”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標,對潛意識學習潛能的刺激力度不大,高三總復習中,更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力,克服學習中的重重困難。建立強力的高考奮斗目標。
教訓三:主線復習進度未能緊跟老師的復習戰(zhàn)略
在高三總復習中,完全撇開老師的復習安排獨立搞自己的復習計劃是較容易多走彎路步入歧路的短視行為,這方面慘重失敗的教訓是屢見不鮮的。就連自學能力及強思維素質(zhì)扎實全面的高考學子們以親身的教訓再三告誡同學們:自己的復習小計劃一定要服從老師的大計劃,千萬不要甩開老師另搞自己的一套。