化學王老師：談學好元素化合物的學習方法

        學過半個學年化學的初三同學，現(xiàn)在對于化學已經(jīng)不那么陌生了。但是許多同學對自己的化學分數(shù)并不十分滿意。同學們也許會感覺化學知識零亂，不好整理和梳理。甚至有的同學依舊找不到解決化學問題的靈魂和根本。其實化學和其他學科一樣，化學有著自己的語言。在診斷中，試題的體現(xiàn)往往在文字上，有的同學看不懂題，常常造成答非所問。那么什么才是化學語言呢？

        元素和化合物組成的化學反應(yīng)方程式，就是我們解決所有化學問題的化學語言。如果當你有足夠的能力把文字表述轉(zhuǎn)化為化學語言的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，自己解決化學問題的能力上升了一個檔次，當然，化學分數(shù)也會許多了。

        那么如何才能學好元素化合物呢？

        （一）、我們要全方面的知道元素化合物的特點。

        1、巧結(jié)合

        元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透，關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來。

        在課堂上，不教給孩子生硬的去記憶概念，而是需要同學找出基本概念與基本理論中相互聯(lián)系的部分，然后由聯(lián)系加強記憶。如果孩子只需要背，就能化學取得，那么孩子完全可以脫離老師，老師的任務(wù)和責任就是幫助孩子巧妙的記憶。

        2、找規(guī)律

        元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在，性質(zhì)，用途，制備的順序進行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此，學習中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)來帶動其余的知識。如依據(jù)氫氣的化學性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在。不要死記硬背。

        在課堂上，主要培養(yǎng)孩子遷移的能力。能夠養(yǎng)成一個由特殊推一般的學習能力。因為在診斷中，我們要靈活的運用所學知識解決沒學過的問題。給孩子形成由一個已知條件，就能聯(lián)想到所有根據(jù)已知條件能夠推導結(jié)論的思想。

        3、要全面

        元素及化合物知識內(nèi)容多，即有共性，又有個性。因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性，又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

        在課堂上全面的和孩子一起歸納所學過的特殊現(xiàn)象，一般現(xiàn)象。逐漸的由師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)化為孩子獨立歸納。為孩子今后的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

        4、重實驗

        實驗是化學的根本，元素及化合物知識對實驗的依賴性更強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現(xiàn)象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

        在課堂上，通過簡單演示，課件等方法，給孩子講解實驗，從實驗中引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。充分調(diào)動孩子的視覺效果，加強記憶。反復讓孩子推敲實驗，力爭每次推敲都能發(fā)現(xiàn)新的問題。從而提高孩子的化學能力。

        （二）、針對特點，我們的應(yīng)對策略

        1、重視理論的指導作用。

        如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識，揭示了元素性質(zhì)。特別是元素化學性質(zhì)跟原子較外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過程及化合價的實質(zhì)。這就為正確書寫化學式，化學方程式奠定了理論基礎(chǔ)。

        2、總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。

        抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律，同時還要把握住物質(zhì)的特性，提析和解決問題的能力。如學習有機化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律，但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學性質(zhì)。學習總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，HNO3的強氧化性，都要全面掌握，否則就會出現(xiàn)錯誤，診斷失分了。

        3、定期整理歸納所學知識，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)。

        元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系，以某物質(zhì)為中心將聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。如果能夠養(yǎng)成一個系統(tǒng)整理歸納知識的習慣，不僅能夠自己條理清楚，更能使自己解答推斷題得心應(yīng)手。

        4、善于橫向比較，學會運用比較的學習方法，學習元素化合物。

        將元素化合物中類別相似的知識，歸為一個知識塊，進行橫向比較，辯清異同點，使知識更加深刻理解和熟練掌握。

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